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岭美版（2024）小学美术一年级上册《铭记中国符号》教学设计

一、核心素养目标

审美感知

1.学生能够通过观察和学习，感知和欣赏中国符号的艺术美、文化美和历史美。提升学生的审美感知能力，使他们能够发现、体验和欣赏中国符号的独特魅力和深厚内涵。

2.引导学生观察中国符号的造型、色彩、线条等元素，培养学生对美的敏感度和感知能力，让学生能够体会到中国符号中蕴含的美学价值。

艺术表现

学生能够了解感受中国符号的艺术形态和特征的美，并尝试用简单的美术语言和方式进行表达和创作。例如，学生能够通过绘画、手工等形式，表现自己对中国符号的理解和感受。

鼓励学生发挥想象力和创造力，在创作中大胆运用所学的美术知识和技能，表达自己对中国符号独特的认知和情感，培养学生的艺术表现力和创新精神。

创意实践

通过学习和实践活动，让学生了解中国符号在生活中的广泛应用，引导学生尝试设计简单的中国符号，培养学生的实践能力和创新思维。

组织学生参与小组合作活动，共同完成与中国符号相关的创作任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时让学生在实践中学会解决问题，提高学生的综合实践能力。

文化理解

学生能够初步了解中国符号所代表的文化内涵、历史背景和象征意义，增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。

通过对中国符号的学习，让学生认识到中国传统文化的博大精深，培养学生尊重和传承传统文化的意识，提升学生的文化素养和文化自信。

二、教学重难点

教学重点

引导学生认识和了解具有代表性的中国符号，如国旗、国徽、少先队队徽等，让学生知道这些符号的基本特征和所代表的意义。

帮助学生感受中国符号的艺术美和文化美，通过欣赏、分析、讨论等方式，让学生理解中国符号中蕴含的丰富文化内涵和历史价值。

鼓励学生积极参与课堂实践活动，运用简单的美术形式表达自己对中国符号的理解和喜爱，培养学生的动手能力和创造力。

教学难点

如何让一年级的学生理解中国符号背后深刻的文化内涵和历史意义，以生动、形象、易懂的方式将复杂的知识传递给学生，让学生能够真正领会中国符号所承载的价值。

引导学生在创作中准确地运用美术语言表达自己对中国符号的独特感受，避免学生的作品过于简单或缺乏对符号内涵的体现，培养学生的艺术表现力和创新思维。

三、教学过程

导入（激发兴趣）

1.教师活动：播放一段充满中国元素的视频，如春节的热闹场景、京剧表演片段、中国传统建筑等，视频中穿插展示各种中国符号。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在刚刚的视频里，你们都看到了哪些特别的东西呀？有没有发现一些经常能看到，但是又不太知道它们意义的图案或者标志呢？”引导学生积极举手发言，分享自己在视频中看到的印象深刻的内容。

2.设计意图：通过播放生动有趣的视频，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心。让学生在轻松愉快的氛围中初步感受中国符号的存在，为接下来深入学习中国符号奠定基础。同时，通过提问引导学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。

新授（认识中国符号）

1.展示国旗

教师活动：出示一面鲜艳的五星红旗，提问学生：“小朋友们，看老师手里拿的是什么呀？你们在哪里见过它呢？”引导学生回忆在学校升旗仪式、电视上、重大节日活动等场合看到国旗的情景。然后，详细介绍国旗的颜色、图案及其含义，“国旗是红色的，就像燃烧的火焰，代表着革命。上面有五颗黄色的五角星，大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表全国各族人民，四颗小五角星围绕着大五角星，象征着全国人民紧紧团结在党的周围。”同时，展示教材中关于国旗的课文内容和图片，让学生对照观察。

学生活动：学生认真观察国旗，积极回答老师提出的问题，分享自己见到国旗的经历。仔细聆听老师对国旗含义的讲解，对照教材图片进一步加深对国旗的认识。

设计意图：国旗是学生较为熟悉的中国符号，从国旗入手，容易让学生产生共鸣。通过提问、讲解和观察教材内容，让学生更加深入地了解国旗的特征和象征意义，增强学生对国旗的尊重和热爱之情。同时，培养学生从教材中获取信息的能力。

2.展示国徽

教师活动：展示国徽的图片，问学生：“同学们，这个图案大家认识吗？它也是一个非常重要的中国符号哦。看看国徽上都有什么呢？”引导学生观察国徽上的天安门、五星、齿轮和谷穗等元素。接着讲解：“国徽中间是天安门，它象征着中国人民反帝反封建的不屈的民族精神；五星代表中国共产党领导下的全国人民大团结；齿轮和谷穗象征着工人阶级与农民阶级。国徽是国家的象征和标志，代表着我们伟大的祖国。”结合教材中对国徽的介绍，强调国徽的重要性和神圣性。

学生活动：学生仔细观察国徽图片，在老师的引导下指出看到的元素，认真倾听老师对国徽含义的解释，对国徽所代表的意义有初步的理解。

设计意图：国徽对于一年级学生来说相对陌生，通过详细的讲解和引导观察，让学生认识国徽的组成部分和其所蕴含的意义，使