2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《坚守公平》教学设计.docxVIP

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册

《坚守公平》教学设计

核心素养目标

1.政治认同：认识到公平是中国特色社会主义的内在要求，我国通过一系列政策和制度保障社会公平，增强对我国社会制度和国家治理的认同，坚定为实现社会公平贡献力量的信念，自觉拥护国家促进公平的各项举措。

2.道德修养：在理解公平内涵和意义的基础上，培养追求公平、维护公平的道德品质，在人际交往和社会生活中，做到不偏袒、不歧视，以公平的态度对待他人，坚守道德准则，提升自身道德修养。

3.法治观念：了解我国法律对公平的保障作用，如《中华人民共和国教育法》保障公民平等的受教育权等，认识到法律是维护公平的重要手段，增强法治意识，在维护公平的过程中，依法行事，运用法律武器保障公平。

4.健全人格：通过学习坚守公平，学会理性看待社会生活中的公平与不公平现象，培养客观、公正的思维方式，在面对不公平待遇时，能够保持冷静，积极寻求合理途径解决问题，形成正直、担当的健全人格。

5.责任意识：认识到坚守公平是每个公民的责任，个人的公平意识和行为对社会公平氛围的形成具有重要影响。培养主动维护公平的责任意识，在生活中敢于对不公平现象说“不”，积极参与维护公平的行动，为营造公平的社会环境贡献力量。

教学重难点

1.教学重点

公平的含义和内涵。让学生明确公平的基本概念，即公平意味着处理事情合情合理、不偏不倚，包括权利公平、规则公平、机会公平等内涵，理解不同领域中公平的具体表现，这是学生树立公平观念的基础。

坚守公平的具体做法。帮助学生掌握在个人生活和社会生活中坚守公平的方式，如个人要树立公平意识、公平待人处事，社会要建立和完善公平的制度等，使学生能够将公平理念转化为实际行动。

2.教学难点

理解公平的相对性，学会辩证地看待公平。学生容易认为公平是绝对的，难以理解公平会受到社会条件等因素的影响，存在一定的相对性，需要引导学生认识到公平是一个不断发展和完善的过程，我们要追求相对公平。

在复杂的社会情境中，能够积极有效地维护公平。当遇到不公平现象时，学生可能不知道如何采取合适的方式维护公平，或者因担心自身利益受损而选择沉默，需要培养学生维护公平的勇气和能力。

教学过程

（一）导入新课（故事分享与提问）

分享故事：在一次班级评选“三好学生”时，班主任没有按照成绩和平时表现综合评选，而是直接指定了自己喜欢的几个学生。其他同学得知后，都感到非常不公平，班级里的气氛也变得很沉闷。

教师提问：同学们，听了这个故事，你们觉得班主任的做法公平吗？为什么？如果你们是这个班级的学生，会有什么样的感受？这个故事让我们思考，公平在我们的生活中扮演着怎样的角色？

学生思考后自由发言，有的学生可能会说班主任的做法不公平，因为没有按照公平的标准评选；有的学生可能会表示如果自己是这个班级的学生，会感到委屈和不满；还有的学生可能会提到公平能让大家心服口服，维护班级的和谐。

教师对学生的回答进行总结，引出本节课的主题——坚守公平。强调公平是社会生活中不可或缺的重要元素，关系到每个人的切身利益和社会的和谐稳定，今天我们就一起来学习如何坚守公平。

设计意图：通过贴近学生生活的故事，引发学生对公平问题的思考和情感共鸣，让学生初步感受公平的重要性，激发学生的学习兴趣，为后续教学内容的展开做好铺垫。

（二）新课讲授

1.公平的含义和内涵

展示教材中关于公平的定义（如果教材有相关内容），教师结合教材内容讲解：公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。

展示图表，图表中列出公平的不同内涵及具体例子：

权利公平：每个公民平等地享有法律规定的权利，如选举权和被选举权、受教育权等。

规则公平：每个人都需要遵守同样的规则，如交通规则适用于所有行人车辆、考试规则对所有考生一视同仁等。

机会公平：每个人都有平等的机会参与社会活动，如招聘考试中所有符合条件的人都能报名参与竞争等。

教师提问：同学们，结合图表中的内容和自己的生活实际，你们还能举出哪些体现权利公平、规则公平、机会公平的例子？

学生思考后回答，如在学校中，每个学生都有平等地使用教学设施的权利，体现了权利公平；运动会比赛中，所有选手都要遵守相同的比赛规则，体现了规则公平；学校组织的社团招新活动，所有学生都可以根据自己的兴趣报名，体现了机会公平等。

组织学生开展小组讨论：如果社会生活中缺乏权利公平、规则公平或机会公平，会带来哪些不良影响？

学生分组讨论后，每组推选代表发言，学生可能会提到缺乏权利公平会导致部分人无法享受应有的权利，产生不平等；缺乏规则公平会使社会秩序混乱，出现投机取巧的现象；缺乏机会公平会让有能力的人无法施展才华，影响社会的发展等。

教师对学生的发言进行总结，强调公平的不同内涵相互联系、相互促进，共同构成了社会公平的重要内容，缺乏任何一