2025秋统编版（2024）初中道德与法治八年级上册《守护正义》教学设计.docxVIP

统编版（2024）初中道德与法治八年级上册

《守护正义》教学设计

核心素养目标

法治观念：引导学生理解正义的内涵和价值，认识到法律是维护正义的重要手段，增强学生的法治意识，使学生能够自觉运用法律武器维护正义，遵守法律规定，尊重司法权威。

健全人格：通过分析守护正义的案例，培养学生对正义的追求和向往，让学生在面对非正义行为时，能够保持清醒的头脑和坚定的立场，克服怯懦、冷漠等不良心理，塑造崇尚正义、勇于担当的健全人格。

责任意识：让学生认识到守护正义不仅是国家和社会的责任，也是每个公民的责任，激发学生在日常生活中守护正义的责任感，鼓励学生主动抵制非正义行为，为维护社会的公平正义贡献自己的力量。

道德修养：结合守护正义的要求，引导学生在生活中坚守道德底线，做到正直、善良、公正等，提升学生的道德修养，使守护正义成为学生内在的道德追求。

教学重难点

教学重点：理解正义的含义和价值；掌握守护正义的具体途径和方法，包括个人守护正义和司法维护正义；认识到公民在守护正义中的责任和义务。

教学难点：引导学生在面对非正义行为时，能够既勇敢又智慧地守护正义，克服畏难情绪，同时理解司法维护正义的专业性和权威性，树立对司法公正的信心。

教学过程

导入新课

视频展示：多媒体播放一段视频，视频内容为：在一个公交车上，一名小偷正在偷窃乘客的钱包，一位乘客发现后，及时出声制止，并联合其他乘客将小偷制服，交给了随后赶到的警察。

提问引导：同学们，看完这段视频，你们有什么感受？视频中的那位乘客的行为体现了什么？如果当时你也在公交车上，你会怎么做？给大家2分钟时间，和同桌交流一下自己的想法。

学生回答：学生交流后发言，有的说那位乘客很勇敢，有的说他的行为是正义的，还有的会说自己可能会害怕，但也会想办法帮忙等。

教师导入：大家的感受都很真实。视频中乘客的行为就是在守护正义，正义是我们社会生活中不可或缺的力量，它能保障我们的权利，维护社会的秩序。那么，什么是正义？我们为什么要守护正义？又该如何守护正义呢？今天，我们就一起来学习《守护正义》这一课，探寻正义的力量和守护正义的方法。【设计意图：通过视频展示真实的正义行为，引发学生的情感共鸣和思考，让学生初步感知正义的含义和守护正义的重要性，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。】

新课讲授

1.正义的光芒——认识正义

教材探究：引导学生阅读教材P58“探究与分享”，内容展示了几个场景：有人欺负弱小同学，其他同学出面制止；法院依法判决犯罪嫌疑人受到应有的惩罚；国家为贫困家庭的孩子提供教育资助等。提出问题：这些场景共同体现了什么？你认为什么是正义？给学生3分钟时间思考，然后请几位同学回答。【设计意图：借助教材中的案例，让学生从具体情境中直观感受正义的表现，培养学生从实例中归纳总结的能力，初步理解正义的含义。】

小组讨论：组织学生进行小组讨论，主题为“在我们的生活中，还有哪些行为是正义的，哪些行为是非正义的？”每个小组推选一名记录员，将小组讨论的结果分别列在“正义行为”和“非正义行为”两个列表中。讨论时间为5分钟，讨论结束后，各小组派代表展示讨论成果。【设计意图：通过小组讨论，拓展学生对正义和非正义行为的认识，让学生明确正义与非正义的界限，同时培养学生的合作探究能力和团队协作精神。】

教师讲解：教师对学生的讨论成果进行总结和补充。正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期待和追求。一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。反之，那些阻碍社会进步、损害公共利益、侵犯他人合法权益的行为，都是非正义行为。正义要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。【设计意图：系统讲解正义的含义和要求，帮助学生构建清晰的正义观，使学生对正义有更准确、深入的理解，为后续学习守护正义奠定基础。】

2.正义的价值——为什么要守护正义

案例分析：多媒体展示两个案例，案例一：在一个社区里，由于缺乏有效的管理，一些人随意占用公共空间，乱扔垃圾，邻里之间矛盾不断，生活环境越来越差。后来，社区居民共同制定了管理公约，成立了监督小组，对非正义行为进行制止和纠正，社区环境逐渐改善，邻里关系也变得和谐。案例二：某企业长期拖欠工人工资，工人多次讨要无果，生活陷入困境。在法律援助机构的帮助下，工人们通过法律途径维护了自己的合法权益，拿到了拖欠的工资。提出问题：这两个案例说明了守护正义有什么重要意义？给学生4分钟时间思考，然后进行全班交流。【设计意图：通过具体案例分析，让学生深刻体会到守护正义的重要性，培养学生分析问题的能力，认识到守护正义对个人生活和社会和谐的积极影响。】

图表展示：多媒体展示图