基于三维分析框架的“双师型”教师政策的审视与启示——以1995—2023年的政策文本为研究对象.pdfVIP

中国职业技术教育

2023年第33期ChineseVocationalandTechnicalEducationNo.33,2023

基于三维分析框架的“双师型”教师政策的审视与启示

以1995一2023年的政策文本为研究对象

尹克寒

[摘要］量化分析“双师型”教师队伍建设政策内容，对促进“双师型”教师政策目标的创新与衔

接，优化“双师型”教师政策工具的设计与应用，高质量建设双师型”教师队伍具有重要启示意义。构

建“政策目标一政策主体一政策工具”的三维分析框架，采用内容分析法和NVivo12.0软件，对1995年

以来“双师型”教师政策文本进行量化分析和审视研究，发现“双师型”教师队伍建设稳步推进，但存在

政策目标协同度不优、政策工具应用性失衡、政策主体合作性不强等问题。据此，提出遵循“双师型”

教师成长规律，创新政策目标的内容定位；依据“双师型”教师发展目标，优化政策工具的设计使用；立

足“双师型”教师建设过程，加强多方主体的协同合作。

[关键词]

职业教育；“双师型”教师；政策量化；政策工具；政策目标；政策主体

［基金项目］全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年课题“高职院校双师型”教师专

业能力标准体系构建及应用”（项目编号：EJA200401，主持人：尹克寒）

[作者简介]］尹克寒，澳门城市大学博士研究生，重庆电子工程职业学院，副教授。

中图分类号：G710文献标识码：A

引言不强、创新性不足，过于强调培养培训、评聘管

建设高素质“双师型”教师队伍是职业教育理和监管考核等[5。对此，有学者认为“双师型”

教师政策应纳入法治轨道,增强政策社群与府

现代化发展的内在要求。自1995年国家政策首

次提出“双师型”教师概念后，国家相继颁布了际网络互动质量7,利用产教融合提升“双师型”

一系列政策法律，为“双师型”教师队伍建设提教师综合素养8]。三是引人政策工具理论对政策

供了坚实的政策基础和有力的法律保障。在此文本进行分析，发现“双师型”教师政策工具呈现

期间，学者们从不同维度、层面及视角开展一系全面性和多元性特征[9，融合了“权威命令工具、

列理论探讨,其中主要有：一是分析“双师型”教能力建设工具、激励工具”等多种工具类型,但

师理论及政策的变迁发展，将“双师型”教师概权威工具过溢等问题不容忽视。

念及政策的变迁历程界定为“起始、发展、成熟、总体来看，国内关于“双师型教师的理论

升华”叫,或是“概念提出期、概念解读期、内涵深研究成果十分丰富，或集中于“双师型”教师政

人期和培养体系构建期”[2]等。二是分析“双师策理论的叙述分析，或聚焦于“双师型”教师政

型”教师政策的议题内容，发现“双师型”教师队策目标的效果评议，或着眼于“双师型”教师政

伍建设的目标集中在评聘考核、培养培训、能力策工具的分类应用。这对梳理双师型”教师政

策变迁历程，拓展“双师型”教师理论研究视角，

认定和管理服务等方面[3-4],但目标内容针对性

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把“双师型”教师政策研究推向纵深具有重要意(二)研究方法

义。但已有研究对政策主体与政策目标和政策本文主要应用内容分析法，对职业教育“双

工具的互动关系的分析较为鲜见，也未能有效师型”教师政策文本进行量化分析。内容分析

揭示“双师型”教师政策目标的变化发展，以及法是定