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人教版七年级下册数学新老教材对比分析及教学建议

2025年春季，人教版七年级下册数学新教材（2024年版2025年春季正式使用，以下简称“新教材”）正式投入使用。新教材注重教学的传承与发展，具有很强的逻辑性、联系性和整体性，有效优化了老教材的内容，更符合学生的学习规律与认知特点，有助于培养学生的实践能力和创新能力，让学生在学习数学知识的同时获得数学文化的熏陶，增强学生的文化自信和民族自豪感，从而提升学生的数学核心素养。下面对人教版七年级下册数学新老教材进行对比分析，并结合新变化提出教学建议。

一、教材内容变化对比分析

新教材内容进行了较大调整，简化和整合了相关的教学内容，具体的变化及分析见表1。Ⅲ

二、新教材的几个重大变化

（一）重新规划了教材结构

新教材对相关的数学章节内容进行了调整与优化，细化与拓展了课程教学内容，增强了教材的导学功能，提升了教材内容的教学吸引力，对激发学生的学习与探究热情起到了关键作用。新教材对一些内容进行了整合与拆分，注重研究方法的引导和知识的衔接过渡，内容编排注重整体性，知识点间的关联更加紧密，以达到丰富教材内容，引发学生情感共鸣的目的。例如，对于“平方根和算术平方根”，旧教材先讲算术平方根，再讲平方根，而新教材先讲平方根，再讲算术平方根，这样的顺序更容易被学生接受。“命题、定理、证明\在新教材中单独作为一节，这样安排的目的是将有关逻辑的知识在学生接受推理论证训练的过程中逐步得以加强。

（二）增加了综合与实践内容

新教材对全书结构进行了调整，将综合与实践内容单独作为一个板块，以供各地学校灵活使用。例如，在《不等式与不等式组》章节后增加了“低碳生活”的生活实践教学内容，通过对“碳达峰”“碳中和\等相关知识的讲解，引导学生建立起低碳生活的理念，使其懂得结合自己的实际生活环境设计低碳生活行动方案。在《数据的收集、整理与描述》后增加了“白昼时长规律的探究”内容，主要目的是引发学生的综合实践探究思维，使其能够利用好数据收集、整理的有关方法与技巧，对白昼时长的规律展开科学探究。这些拓展性的教学内容，可以让学生从数学的角度去认知生活，学会观察并解决生活中的数学问题，体验数学与技术、经济与社会之间的联系，从而帮助学生积累数学拓展性学习活动的经验，进而培养学生的创新学习意识与实践探索能力。

（三）优化了探究、练习内容

为了实现对学生进行有效的学习引导，新教材从探究、练习方面进行了丰富与优化，增加了与教材搭配呼应且有一定思维含量的题目，以提高整体教学质量，落实核心素养的培养。这既可有效地实现教学引导，又可帮助学生巩固所学的数学知识，使学生及时通过探究、练习的形式巩固所学知识，从而对提升学生的学习能力起到积极的作用。例如，在“相交线与平行线”一章，老教材主要是通过一道数学练习题引导学生探讨两根木条所成角度的问题，练习内容略显单一，但在新教材中，练习内容由原来的一道练习题拓展为三道练习题，涉及很多基本性质，且练习题之间存在层层递进的关系，让学生的学习有一个过渡性，不至于一开始就给学生增加学习的难度与压力，对强化学生的数学知识运用能力起到了积极的作用。围绕探究性学习内容，加入了“利用信息技术工具，改变两条直线相交所成角的大小\的内容，对学生进行了拓展性提问，让学生分析和探讨改变两条直线相交所成的角的大小是否会影响到角之间的关系。这个问题是对老教材内容的补充，主要目的是让学生多去思考一些数学拓展性问题，使学生能够举一反三，不会禁锢于以往的学习束缚中。

（四）更加重视数学文化的渗透

新教材设置了“溯源”“图说数学史\等栏目，注重数学文化尤其是中国数学文化的渗透，以引导学生从数学文化学习的角度对数学知识点展开分析与研究，从而在数学文化的引领之下不断激发学生的学习与探究热情，让学生在学习数学知识的同时获得文化熏陶。例如，在“二元一次方程组”一章中设置了“图说数学史\栏目，介绍了中国古代数学的辉煌成就一一解多元一次方程组，图文并茂地展示了我国古代多元一次方程组的两种解法一直除法和互乘相消法，介绍了刘徽、贾宪、杨辉、梅文鼎等数学家在解多元一次方程组上的贡献，彰显了我国古代数学的辉煌成就，体现了中华优秀传统数学文化。

三、新教材教学建议

（一）基于知识的逻辑关联对教学进行调整

新教材注重知识的内在逻辑与学生思维能力的培养，各章节之间相互关联、逐步递进，构成了完整的知识体系。在使用新教材进行教学时，教师要结合新教材知识的逻辑关联对教学进行调整，从理解新教材的知识逻辑结构、根据知识逻辑调整教学策略、调整教学方法与手段、关注核心素养的培养等方面进行综合考虑。例如，在教授“实数”时，因为它是有理数的扩充，后续又服务于方程、不等式等知识的学习，所以可以先复习有理数，再引入无理数，按照从具体到抽象、从已知到未知的逻辑顺序，让学生自然过渡到实数的学习。在