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遵规律 破弊端

—农村幼儿教育“小学化”弊端及策略

摘要：幼儿是儿童开始学习的重要时期，是养成良好的学习、生活、性格行为习惯的重要阶段，因此幼儿教育在孩子成长过程中有着重要意义。但是近来出现了一定的偏差，脱离幼儿年龄特点的小学化教育成为了幼儿教育的主载，尤其在农村特别突出。这种违背幼儿教育规律的做法，正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧。本文从两个方面对农村幼儿教育“小学化”弊端进行了分析，并提出了策略，希望帮助各位家长缓解焦虑的心理，为幼儿营造和谐、健康的成长空间。

关键词：农村幼儿，小学化教育，弊端分析，策略

一、幼儿教育“小学化”的弊端

近年来，我国学前教育稳步发展，并取得初步成效。但我国是农业大国，农村儿童比例占据70%左右，而农村的家长科学育儿知识懂得不多，在儿童的教育上存在很大的误区。特别是一些爷爷奶奶看护的留守儿童，老年人知识浅薄，不懂教育。盼望着孩子优秀，但是不知如何培养，他们看到的就是会写多少字，会算多少题，才叫成绩好，才能向孩子的父母“交掉差”。熟不知孩子在不适合的年龄段，接受高难度的知识会导致孩子出现厌学情绪等弊端，就像让刚出生的婴儿来咀嚼坚硬的食物，这样做违背了幼儿的身心发展特点，违背了教育规律，结果往往事与愿违，反而使孩子失去对学习的兴趣，扼杀了孩子的想象力和创造力。家长盲目地与其他孩子攀比学习容易造成孩子们的不自信。作为一名幼儿教师，我们不仅要做好教书育人工作，同时有责任有义务做好宣传、改变家长的科学育儿观念。

影响幼儿的身心发育

小学化教育会影响幼儿的身心发展，幼儿时期的孩子正是身体成长的关键时期，他们的身体机能、骨骼发育和神经系统较为脆弱，小学化的教育让幼儿感觉到学习的复杂难度，长时间接触这些内容会让幼儿的大脑过于疲劳，神情呆板，失去应有的活力。例如写字教学，如果对幼儿进行强硬性的教育，那么幼儿的视力、手指骨骼发育都会受到影响。幼儿的骨骼正处在发育期，写字时要求严了，握笔的姿势要正确，食指就要用力，久而久之手指骨骼会变形；而有的小朋友因为写不好会哭，会厌学，失去学

习的信心；要求不严，写的字会潦草，时间长了就可能形成“横不平竖不直”，没有养成良好的写字习惯，上小学甚至一生都很难写出规范的字。孩子的坐姿直接影响他们的视力，尤其是现在幼儿们出现近视的情况较为严重，很早就戴上了眼镜，如果继续进行不适于本身年龄段的学习，那么孩子们就真的无法摘下眼镜。再者，孩子因为写不好字、算不好题而不愿意入园的大有人在。邻居家的乐乐在五周岁生日时许愿“最大的愿望就是不上学”，因为“上学要写字”。由此可见孩子在小学化的教育过程中得不到快乐，自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是对学习产生恐惧和厌恶的心理，结果孩子还未正式开始学习的过程，就已经产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的事情。

幼儿的心理素质发展需要一个过程，接受小学教育的幼儿会表现出各方面的吃力，如果家长这个时候将幼儿与其他孩子相比较，那么幼儿就会出现消极的情绪，认为“自己笨”。比如乐乐妈妈，提前教授一年级的知识，没有站在孩子的角度去教授，而是以生硬的字眼、专业的术语来要求，完全没有掌握孩子的认知规律，结果是打击了孩子的自信心，她也很苦恼的抱怨自己孩子笨。而孩子得到的常常是消极的情绪体验，从会产生厌烦学习的情绪。她的眼中只有孩子的学习成绩，而不懂得如何让孩子感受到学习的乐趣，忘记了“兴趣才是最好的老师”，没有了兴趣何谈以后的创新。如果一味地对幼儿进行小学化教育，那么家长与孩子之间的美好快乐时光将不复存在，上了小学后还要把幼儿园学的小学知识再学一遍，既浪费了童年的美好时光，也是一种知识学习的重复、浪费。

无法让幼儿进行全面发展

孩子的天性就是吃和玩，在玩中益智，玩中成长。聪明的老师总会寓教于乐，把知识融入各种游戏活动中。孩子们在游戏的过程中获得知识、增强体质、了解生活，从而达到开发智力、强壮体魄的目的，实现幼儿的全面和谐发展。如果让幼儿进行小学化教育，那么幼儿们就会失去很多游戏活动的机会，把时间浪费在自己不感兴趣地写、算上，无形之中扼杀了孩子的快乐童年。

有些家长认为只要学习好就够了，殊不知这些活动对孩子成长的影响，孩子从小班的哭闹，不愿离开家人上幼儿园，到开始主动上学，甚至生病了都要到幼儿园上学；从开始不愿和小朋友玩，到要求和小朋友一块学习、一块游戏；从刚入园的牙牙学语，到现在的文明礼貌、能歌善舞等等，孩子的每一点进步都是成长，所以他们的成长是

全面和谐的。再比如，孩子们对画笔都是情有独钟的，反复的线条、图形的画画过程，能够锻炼幼儿们的手眼协调能力，让幼儿的手部肌肉更加灵活，为以后的小学学习做准备。看似一个简单、重复的动作，却有着巨大的教育意义。如果单纯地让幼儿握笔、练习写字，那么幼儿们会感受到学习的枯燥而厌烦。每个阶段的幼儿心理是不同的，从感性