2025秋苏教版（2024）科学一年级上册第四单元用双手创造《11 人工世界》教学设计.docxVIP

《11人工世界》教学设计

教材分析

《人工世界》是苏教版（2024）科学一年级上册第四单元《用双手创造》中的重要一课。本单元的核心目标是引导学生认识到人类凭借双手创造出了五彩斑斓的世界，以此培养学生的创新意识与实践能力。《人工世界》这一课时在整个单元中起着衔接前后的关键作用，它不仅进一步加深学生对人类创造活动的认知，更为后续课程中探讨科技与生活的紧密联系筑牢根基。

教材紧紧围绕人工世界的概念展开，运用大量生动形象的图片展示，并搭配简洁明了的文字描述，引导学生认识人工世界中形形色色的物品。这些物品涵盖了建筑物、交通工具、生活用品等多个领域。比如，在建筑物方面，展示现代化都市中高耸入云的摩天大楼、设计精巧的桥梁以及错综复杂的道路系统；在交通工具领域，呈现飞驰的汽车、翱翔的飞机、航行的轮船等；生活用品则包含日常使用的手机、电脑、家具等。同时，教材着重强调人工世界与自然世界的区别和联系，促使学生了解人类在构建人工世界的进程中，对自然资源的合理利用以及对自然环境的改造。例如，教材可能会展示一幅现代化城市的全景图，图中有高楼大厦、桥梁、道路等人工建筑，也有公园中的花草树木、河流等自然元素，引导学生细致观察并深入思考人工世界与自然世界是如何相互交织、相互影响的。

学情分析

一年级的学生年龄尚小，正处于对世界充满好奇的阶段，内心怀揣着强烈的探索欲望。他们热衷于观察周围的一切事物，对新鲜事物具有极高的敏感度，容易产生浓厚兴趣。然而，受限于年龄特点，一年级学生的注意力集中时间较为短暂，这就要求教师在教学过程中，必须采用生动有趣、形式多样的教学方式来吸引学生的注意力，维持他们的学习热情。

在学习本节课之前，学生已经对自然世界有了一定程度的认识，能够初步区分一些常见的自然事物，如活泼可爱的动物、生机勃勃的植物等。并且，在日常生活中，学生也频繁接触到许多人工世界中的物品，像爱不释手的玩具、学习必备的文具、家中摆放的家具等。但遗憾的是，他们可能并未充分意识到这些物品实际上是人类智慧与劳动的结晶。

一年级学生的思维方式以形象思维为主，对于直观、具体的事物，他们更容易理解和接受。同时，这个阶段的学生非常喜欢在小组合作的氛围中学习，通过与同伴之间的交流、互动以及共同探索，能够更加深入地理解知识，提升学习效果。

核心素养目标

科学观念：学生能够透彻理解“人工世界”的概念，清晰认识到它是人类运用智慧和付出劳动创造出来的独特产物，与自然环境存在明显差异。例如，学生能够明确指出城市中的高楼大厦、汽车等是人工世界的典型代表，而森林、河流等属于自然世界。

科学思维：通过细致的观察、深入的比较和全面的分析，学生能够准确辨识人工世界中不同物体的功能、用途，以及它们与自然世界千丝万缕的关系，进而有效发展逻辑思维能力。比如，在观察到纸张由树木制成时，学生能思考出这是人类将自然物转化为人工制品的过程，分析出人工世界对自然世界的利用。

探究实践：在教师的精心引导下，学生能够积极参与设计或改造一个简单人工制品的实践活动，在亲身体验中感受创造的乐趣，收获满满的成就感。以制作纸飞机为例，学生在设计和折叠的过程中，探索如何让纸飞机飞得更远，体会创造的过程。

态度责任：着重培养学生尊重劳动成果、珍惜资源的良好态度，引导学生关注可持续发展问题，增强对人类创造力的自豪感和责任感。比如，在生活中珍惜使用人工制品，不随意浪费，思考如何创造更环保的人工制品。

教学重难点

（一）教学重点

精准阐释人工世界的概念，运用丰富的实例和互动，让学生牢固认识到人工世界是由人类创造的各类物品所构成的庞大体系。

系统引导学生观察和识别生活中常见的人工制品，通过小组讨论、实物展示等方式，深入了解它们的功能和用途。例如，组织学生讨论书包的功能，除了装书本，还有哪些设计是为了方便学生携带等。

借助对比、分类等活动，帮助学生清晰区分人工世界和自然世界，深入理解两者之间的本质区别。比如，让学生对一系列物品进行分类，明确哪些属于人工世界，哪些属于自然世界。

（二）教学难点

运用生动的案例、视频等资源，让学生深刻理解人工世界与自然世界之间复杂微妙的关系，充分认识到人类在创造人工世界的过程中对自然的利用和影响。例如，通过展示水电大坝的案例，讲解人类如何利用自然资源建造大坝，以及大坝对周边自然环境的影响。

精心设计实践任务、启发创意讨论，培养学生的创新思维和实践能力，积极鼓励他们大胆尝试设计和制作简单的人工制品。在实践过程中，引导学生从不同角度思考，如制作一个简单的玩具，如何让它既有趣又有教育意义。

教学方法

直观教学法：全方位展示图片、视频、实物等直观教具，如播放城市夜景的视频，展示精美的建筑模型、小巧的工具等实物，让学生直观地感受人工世界的丰富多彩，帮助他们快速建立起对人工世界的初步认识。

小组合作学习法：合理组织学生进行小组