第20课《谈创造性思维》课件- 统编版语文九年级上册.pptxVIP

观察这幅图片，说说你看到了什么？;20谈创作性思维

;把握作者的观点，理清文章结构。

分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。

明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。;罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡的心》等著作。;本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁据日本小说家城山三郎的日文译文译为中文。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。;;探求（）创意（）压榨（）根深蒂固（）行之有效（）

孜孜不倦（）持之以恒（）

不言而喻（）轻而易举（）;探求（）创意（）压榨（）根深蒂固（）行之有效（）

孜孜不倦（）持之以恒（）

不言而喻（）轻而易举（）;1.比喻根基深厚牢固，不可动摇。

2.实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。

3.勤奋努力，不知疲倦。

4.持之以恒：长久地坚持下去。

;5.不用说就可以明白。

6.形容事情容易做，不费力气。

7.雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

8.一件事都没有做成功，形容事业上毫无成就。

;自由地朗读课文，思考：本文论述了哪几个问题？;本文的中心论点是什么？;本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？;事物的正确答案不止一个，那么怎样才积极寻求到第二种答案，或者说怎样才能寻求到解决问题的其他途径和方法呢？;创造性思维有哪些必需的要素？;;做一个富于创造性的人，关键在哪里？;请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。;课文运用摆事实、讲道理相结合的论证方法，逐层深入地论证怎样才能成为一??有创造性的人的道理，使我们认识到思维方式、知识、活用知识的观念等对于创造性人才的培养的重要性。创新是思想火花的迸射，是社会前进不竭的动力。;谈创造性思维;请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：;示例：彩虹虽灿烂，但其前总有暴风雨肆虐；其实换个角度也可看作：虽有暴风雨肆虐，但风雨之后就有灿烂的彩虹。;巩固练习;（1）给语段中的加点字注音，或根据拼音写汉字。

汲()取 压zhà()

持之以héng();2.下面诗句与课文论点“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一

句是();/精准解析/A.描述的是幽深寂静的境界；B.意思是从不同的角度会得出

不同的结果，与课文论点“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同；

C.意思是在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间万物是

消长变化的；D.写的是我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，认

真对待，才能不断克服困难，履险如夷。;?;七七四十九字，在石碑上形成一个正方形，看上去非常之美，但也

让许多人感到莫名其妙，自愧古文功底不深，读不明白。倒是几位理工

科大学生看出了一点蛛丝马迹，他们发现其中似乎嵌有“牛郎织女”等字

眼，于是猜透了其中的玄机，原来这首诗应该从里到外，按顺时针螺旋

方向来读诵。;不过，即便是这些看出破绽的大学生也觉得问题不好办。因为按理

说，律诗应该有八句，7×8=56字，现在只有49字，还差7字。后来我告

诉他们，要用添字法才能读通这首诗。每句中的最后一字都是由“两部件”

汉字合成的，只要省略一个部件，另一部件便是下一句中的第一字。所

以，原诗的读法应是：

牛郎织女会佳期，月底弹琴又赋诗。

寺静惟闻钟鼓響，音停始觉星斗移。

多少黄冠归道观，见几而作尽忘机。

几时得到桃源洞，同彼仙人下象棋。;原诗的作者肯定不会学过对数螺线、等角螺线或者阿基米德螺线，

但却不自觉地把其原理用进文学创作中去，真是奇哉怪也！凡是人类脑

海里创造的东西，甚至数学与文学，也是同出一源的，数学的美与文学

的美是相通的。

（摘录自谈祥柏《乐在其中的数学》。有删改）

【注释】①为了不破坏排列的规律，繁体的“響”字不能改成简体的

“响”字。;【文本二】;向日葵和其他一些植物的种子在花盘上排列出的曲线就是等角曲线，

这样每颗种子受到周围其他种子所分泌生长素的抑制作用可以达到最小，

同时当它们长大时可以保持形状不变。一些攀缘植物，比如黄