语文园地五（教学设计）小学语文统编版（2024）一年级上册.docxVIP

语文园地五

课程：小学语文

教材：小学语文统编版（2024）一年级上册

章节：语文园地五

教材分析

本次口语交际主题为“交朋友”，旨在引导学生主动与他人交流，学会在日常生活中建立良好的人际关系。教材通过简洁明了的语言和生动的插图，创设了熟悉班级同学、主动作自我介绍、与同学聊天交友的具体情境，贴近学生生活，激发学生表达的欲望。第一幅插图展示了学生在真实情境中主动交流的画面，有助于引导学生理解“主动交流”的意义；第二幅插图则强调“说话时看着对方眼睛”的交流礼仪，帮助学生掌握基本的交际技巧。教材内容体现了口语交际的实践性与情境性，强调在真实语境中运用语言的能力。本课作为低年级口语交际的延续，进一步提升了学生在倾听、表达与互动方面的能力，为今后更高层次的交际任务打下基础。教学中应注重引导学生在模拟或真实交往中运用所学技巧，提升其语言表达的自信心与亲和力。

教学目标

语言运用

能主动运用合适的语言与同学进行交流，作自我介绍并展开聊天。

思维提升

学会思考如何与不太熟悉的同学开启话题并持续交流，提升沟通思维能力。

审美创造

在与同学友好交流互动的过程中，感受人际交往带来的和谐氛围之美。

文化自信

通过主动与同学交朋友的交流活动，体会班级集体和谐友好氛围下的文化特色，增强对班级文化的认同感。

重点难点

教学重点

学会主动与他人交流并作自我介绍，通过聊天去认识和熟悉班里不太熟悉的同学，进而成为朋友。

教学难点

在与他人交流说话时，能够做到看着对方的眼睛，自然大方地进行互动。

学情分析

该年级学生正处于社交能力发展的关键期，对交友充满好奇但缺乏技巧。《交朋友》一课针对性地引导学生通过自我介绍和主动交流来建立友谊。从心理特点看，这个年龄段的孩子渴望被同伴接纳，但容易害羞；从能力基础看，他们已掌握基本的口语表达，但缺乏眼神交流等社交礼仪的实践。建议采用角色扮演的方式，创设交友角等情境化活动，重点训练主动交流和眼神接触两个核心技能。可先示范标准用语和体态，再通过小组互评巩固学习效果。

课堂导入

引导语：同学们，你们有没有发现，最近我们的班里多了几张新面孔？有的同学可能还不太熟悉彼此，下课的时候总是独自一个人玩耍。今天老师想请大家看几幅图，看看你们能不能猜出这些小朋友正在做什么？

（出示第一张图片）大家看，这个小朋友主动走到了另一个小朋友面前，脸上带着笑容，好像在说些什么。你们觉得他们在做什么呢？对啦，他们正在互相认识，准备交朋友！

（出示第二张图片）再看这张图，这个小朋友说话的时候眼睛看着对方，非常认真。这样的做法对不对呢？没错，我们在和别人说话的时候，看着对方的眼睛，是一种尊重，也能让对方感受到你的真诚。

过渡语：交朋友其实并不难，只要我们主动一点，用眼神传达友善，就能收获一个新朋友。那你们有没有试过主动去认识新朋友呢？今天我们就来学习一个非常重要的本领——主动与他人交流，学会交朋友的秘诀！

探究新知

创设话题，把握技巧

创设话题：同学们，我们每天都在班级里学习、活动，但你有没有发现，有些同学你还不太了解？也许他坐在教室的另一边，也许你们很少一起说话。今天我们就来聊一聊：怎样主动去认识新朋友，和他们成为好朋友？

引导思考：如果你看到一位同学一个人在看书，你想去和他说话，你会怎么开始呢？你会说什么？你会用什么样的表情和语气？让我们一起来学习交朋友的小技巧。

一、明确交际目标——主动与他人交流

教师引导：课本中告诉我们，“主动与他人交流”是交朋友的第一步。什么叫“主动”？就是你不等别人来找你，而是你自己先迈出第一步，走上前去打招呼。

提问启发：如果你想到一个新同学旁边坐下，想和他聊天，你可以怎么说？

预设学生反应：“你好，我可以坐这儿吗？”“你叫什么名字？”“你在看什么书？”

教师总结：这些话都很自然，也很有礼貌。只要勇敢地说出第一句话，交流就开始了。关键是要敢于开口，不要害怕被拒绝。

训练方法：请两位同学现场模拟“第一次打招呼”的场景，其他同学观察他们是否做到了“主动开口”。

二、掌握眼神交流——说话时看着对方的眼睛

教师讲解：课本中的小朋友在说话时都看着对方的眼睛。你知道为什么吗？因为看着别人的眼睛，会让对方觉得你认真、真诚，是在真心和他说话。

提问引导：如果你说话时一直低头或看别处，别人会有什么感觉？

预设学生反应：“会觉得我不在乎他”“以为我在撒谎”“觉得我不礼貌”

教师强调：眼神交流是一种无声的礼貌，也是一种尊重。但也要注意，不是死盯着看，而是自然地看着对方的脸或眼睛附近。

训练方法：同桌两人互相练习说一句话，比如“我喜欢画画”，要求一边说一边看着对方的眼睛。说完后互相评价：“他刚才有没有认真看着我？”

三、设计真实话题——从身边的事物聊起

教师引导：刚认识一个人，聊什么最合适？我们可以从教室里的东西说起，比如课本、文具、今