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2024湖北高考第10题的多解、拓展与教学启示

摘要：以2024年湖北高考物理第10题为例，通过对试题的分析，从动量与能量观念、图像法、柯尼希定理、质心运动定理等多种解法出发，评析解法，研究高考，并对试题进行溯源式拓展，探讨其中的物理教育价值，尝试建立处理此类模型的方法体系，以期提升学生基于高观点理念下的中学物理问题的解决能力。

关键词：滑块-木板模型；一题多解；溯源拓展；高观点

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1003-6148（2024）11-0041-5

2024年湖北省高考物理第10题是力学综合题。试题以滑块-木板模型为情境载体，通过对模型中典型的极值问题进行命题。题目着重考查学生的运动与相互作用观念、守恒观念，考查其推理演绎等科学思维，运用数学知识处理物理问题的关键能力。试题综合度高，难度较大。从不同思考角度分析试题有多种解法，有很好的区分度。本文从不同视角出发进行分析，如运用动量与能量观念，运用图像法定量分析，同时考虑柯尼希定理、质心运动定理等多种思维角度处理此题，尤其是基于高观点理念下的中学物理问题解决方法，能有效提升学生的多种学科素养，同时对试题进行溯源式拓展，尝试建立处理此类模型的方法体系。

1原题呈现

（2024年湖北省高考物理第10题）如图1所示，在光滑水平面上静止放置一质量为M、长为L的木块，质量为m的子弹水平射入木块。设子弹在木块内运动过程中受到的阻力不变，其大小f与射入初速度大小v0成正比，即f=kv0（k为已知常数）。改变子弹的初速度大小v0，若木块获得的速度最大，则（）

A.子弹的初速度大小为

B.子弹在木块中运动的时间为

C.木块和子弹损失的总动能为

D.木块在加速过程中运动的距离为

2试题多解探讨

2.1解法1：基本方法——基于动量和能量的观念

解法展示：子弹和木块相互作用过程中系统动量守恒。设子弹穿出木块后，子弹和木块的速度分别为v1、v2，则有mv0=mv1+Mv2。根据能量守恒定律，则有-fL=。

根据题目条件f=kv0，联立上式可得v2=，绘制图像如图2所示，根据图像可知v2随v0单调递减。在定义域内，当v0=2（+L=2，木块的速度最大，所以A选项正确。则子弹穿过木块时木块的速度为v2=。

由运动学公式v2=a2t，可得t=，故B选项错误。由能量守恒可得子弹和木块损失的能量转化为系统摩擦生热，即ΔE=Q=fL=，故C选项错误。木块加速过程运动的距离为x2=t=，故D选项正确。故本题正确选项为A、D。

解法评析：本解法采用动量守恒定律与能量守恒定律，定量解出木块速度的表达式。然后，通过函数图像分析方法求出木块速度最大值对应的子弹初速度的初始条件，得出A选项。进一步推理演绎，判断另外三个选项。本解法属于解决滑块-木板模型的常规解法，运用运动与相互作用观念、守恒观念，通过科学推理、数学函数分析得出正确答案。但是，此方法运算量很大，花费时间长，不是考场上的最优解法。

2.2解法2：物理临界法

解法展示：对子弹和木块系统，在相互作用过程中动量守恒，假设子弹未穿出木块，则有mv0=（M+m）v，木块的速度为：v=。设子弹相对木块移动的距离为d，根据能量守恒定律，子弹在木块中运动过程中产生的内能Q==fd。根据题目条件f=kv0，综合推理可得=kv0d，数学化简得出v0=kd。据此容易推出，d越大，v0越大，当d=L时，v0=达到最大，此时木块速度v=最大，故A选项正确。以此为切入点，推理得出本题正确选项为A、D。

解法评析：此解法运用动量守恒定律建立方程，分析得出当二者共速时木块速度最大。再根据能量守恒定律建立子弹在木块中移动的距离d和子弹初速度的关联。代入题给信息（f=kv0），经数学处理得出，当d=L时，若子弹刚要穿出木块，恰好达到共速，从而确定A选项正确。此种方法运用物理临界条件处理问题寻找极值，简化了数学运算过程，提高了做题速度。此种方法是在假设子弹没有射出木块的前提下推导的，事实上通过计算也可以得出当子弹穿过木块时该结论仍然成立。

2.3解法3：图像法

解法展示：分情境讨论。

情境1：若子弹没有穿出木块，设子弹在木块中运动的距离为d，子弹和木块的v-t图像如图3所示，由图像可知d=。子弹和木块组成的系统动量守恒，得mv0=（M+m）v。以木块为研究对象，根据牛顿运动定律f=kv0=Ma。木块做匀变速直线运动，经时间t0二者达到共速，v=at0。综合上述各式得d=，v=。分析可知，当d越大，v0越大，v越大。所以，当d=L时，木块速度最大，此时v0=，故A选项正确，问题得以突破。

情境2：若子弹可以从木块中射出，子弹和木块的v-t图像如图4所示，根据v-t图像可得L=t0。以木块为研究对象，根据牛顿运动定律f=kv0=Ma2，木块做