湘美版小学书法四年级上册《认识楷书(二)》教学设计.docxVIP

湘美版小学书法四年级上册《认识楷书(二)》教学设计.docx

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湘美版小学书法四年级上册《认识楷书(二)》教学设计

核心素养教学目标

1.文化传承与理解:了解楷书在书法史上的重要地位及发展脉络,认识楷书的经典碑帖与书法家,感受楷书所蕴含的中华文化内涵,增强对传统书法文化的认同感和传承意识。

2.审美感知与鉴赏:感受楷书的形体美、结构美和线条美,能够初步鉴赏不同风格楷书作品的特点,提高对楷书书法作品的审美能力。

3.思维发展与提升:在观察、分析楷书字形结构的过程中,培养逻辑思维和空间想象能力,学会运用比较、归纳等方法解决书法学习中的问题。

4.实践能力与创新意识:掌握楷书基本笔画的书写要领和常见结构的安排方法,能够进行简单的楷书书写练习,并尝试在书写中融入自己的理解,形成初步的创新意识。

教学重难点

1.教学重点

掌握楷书部分常见偏旁部首的书写特点及在字中的搭配规律。

理解楷书“横平竖直、结构匀称”的基本特点在具体字形中的体现。

认识楷书经典碑帖(如欧阳询《九成宫醴泉铭》、颜真卿《多宝塔碑》等)的风格特征。

2.教学难点

准确把握不同偏旁部首在左右结构、上下结构字中的比例关系和位置安排。

体会楷书笔画之间的呼应关系,做到书写时笔势连贯。

初步学会鉴赏不同风格楷书作品的优劣,并用恰当的语言描述其特点。

教学过程

导入新课

1.展示图片:教师出示楷书、隶书、行书三种字体的“书”字图片。

2.师问:同学们,我们已经学习过一些书法字体的知识,大家看看这三个“书”字,它们分别是什么字体呢?

3.生答:学生观察后积极发言,指出其中一个是楷书(若学生回答不准确,教师进行引导)。

4.师说:大家对楷书已经有了初步的认识,今天我们继续深入学习《认识楷书(二)》,进一步探索楷书的奥秘。

5.设计意图:通过对比不同字体,激发学生的学习兴趣,回顾已学知识,自然过渡到本节课的学习内容,让学生明确本节课的学习主题。

认识楷书的发展与经典碑帖

讲解楷书发展:教师结合教材中关于楷书发展的内容进行讲解。楷书又称正书、真书,由隶书演变而来,在魏晋时期逐渐成熟,到唐代达到鼎盛。它笔画规整、结构严谨,成为后世书法学习的典范。

介绍经典碑帖:

出示欧阳询《九成宫醴泉铭》的图片(教材中有相关插图),师问:大家看这幅作品,能感受到它的笔画有什么特点吗?

生答:学生仔细观察后回答,如笔画刚劲有力、棱角分明等。

教师总结:欧阳询的楷书被称为“欧体”,其特点是严谨工整、平正峭劲,笔画瘦硬,结构疏密有致。

出示颜真卿《多宝塔碑》的图片(教材中有相关插图),师问:这幅作品和欧体比起来,有什么不同呢?

生答:学生对比后发言,如笔画粗壮有力、结构端庄大气等。

教师总结:颜真卿的楷书被称为“颜体”,其特点是丰腴雄浑、骨力遒劲,结构宽博端正。

同样的方法介绍柳公权《玄秘塔碑》等其他经典碑帖(依据教材内容选择)。

3.师生互动:让学生分组讨论自己最喜欢哪种风格的楷书作品,并说明理由。

4.设计意图:通过讲解和展示,让学生了解楷书的发展历程,认识经典碑帖及其风格特点,拓宽学生的书法文化视野,培养学生的文化传承与理解素养,同时通过讨论增强学生的参与感。

学习楷书偏旁部首的书写特点

1.复习旧知:师问:我们之前学习了一些楷书的基本笔画,谁能说说楷书的基本笔画有哪些?

生答:学生回忆后回答,如横、竖、撇、捺、点等。

2.引入偏旁部首:师说:这些基本笔画组合在一起,形成了很多偏旁部首,它们在字中有着独特的书写特点。今天我们来学习几个常见的偏旁部首。

3.讲解“单人旁”:

出示教材中“单人旁”的例字(如“仁”“休”)。

师问:大家看“单人旁”是由哪两个基本笔画组成的?

生答:撇和竖。

教师示范书写“单人旁”,边写边讲解:“单人旁”的撇要写得短而斜,起笔稍重,然后逐渐轻提;竖要写得直而长,在撇的中下部起笔。

师问:在“仁”字中,“单人旁”和右边的“二”是如何搭配的呢?

生答:学生观察后回答,如“单人旁”窄,右边宽等。

教师总结:“单人旁”在左右结构的字中,一般写得窄而长,给右边的部分留出足够的空间,两者要相互呼应。

4.讲解“三点水”:

出示教材中“三点水”的例字(如“江”“河”)。

师问:“三点水”是由三个点组成的,这三个点的位置和方向有什么不同呢?

生答:学生观察后发言,如第一个点偏右,第二个点偏左,第三个点是提等。

教师示范书写“三点水”,强调:三个点呈弧形排列,第一个点为侧点,第二个点略小,第三个点为提,提的方向要指向右边部分的起笔处。

师问:在“江”字中,“三点水”和右边的“工”比例如何呢?

生答:学生讨论后回答,如“三点水”占的宽度窄,右边“工”占的宽度宽等。

教师总结:“三点水”在字中通常写得紧凑,宽度较窄,右边部分根据字形特点安排宽度,使整个字结构匀称。

5.学生练习:让学生

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