4.1+光的直线传播+教学设计+2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册.docxVIP

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《光的直线传播》教学设计

——基于OBE理念的“课前、课中、课后”评价单的问题导向

教学模式

目录

TOC\o1-1\h\z\u一、教材分析 2

二、学情分析 2

三、基于核心素养的教学目标分析 2

四、重难点与教学策略 4

五、教学流程 5

六、教学过程 5

七、板书设计 8

八、教学反思 8

附录1《光的直线传播》课前学习评价单 10

附录2-1《光的直线传播》问题解决评价单 12

附录2-2《光的直线传播》问题训练评价单 13

附录3《光的直线传播》目标达成评价单 14

一、教材分析

“光沿直线传播”属于中学物理核心素养中“运动与相互作用观念”主题下的内容，是人教版八年级上册第四章第一节的内容，是光学知识的重要基础内容。主要包括光沿直线传播的条件、常见实例（如小孔成像、影子的形成等）以及光沿直线传播在生活中的应用等内容。

在教材编写中，往往会通过有趣的实验现象、生动的图片展示来吸引学生，例如通过演示激光笔在烟雾中传播的路径让学生直观感受直线传播现象。通过本节课的学习，学生应认识到光传播的基本规律，理解一些常见的光学现象是如何产生的，培养了学生观察生活中物理现象的能力、科学探究的能力以及运用知识解释实际问题的能力。在此之前，学生已经具备一定的观察能力和对常见自然现象的感知能力，并且可能在生活中对光的一些现象有过初步的体验和认知。

在教学活动开展方面，可以从生活中的光现象引入，激发学生的兴趣，然后通过实验演示让学生亲眼见证光沿直线传播的事实，再引导学生深入探讨相关现象的原理，组织学生进行小组讨论和交流，最后通过实际问题让学生巩固所学知识。还可以安排一些拓展性的探究活动，如探究不同介质中光传播路径的差异等，进一步培养学生的探究精神和创新思维。同时，可以结合多媒体资源，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

二、学情分析

学生知识储备

1.学生在日常生活中对光有一定的感性认识，比如知道光可以照亮物体，能看到各种发光体等。

2.可能通过一些简单的观察了解到影子的存在，但对其形成原理并不清楚。

学生能力储备

1.具备一定的观察能力，能够观察到一些明显的光现象。

2.有初步的逻辑思维能力，能够对观察到的现象进行简单思考和分析。

3.经过之前的学习，已经掌握了一些基本的科学探究方法和实验操作技能。

学生心理发展

1.初二学生好奇心较强，对新奇有趣的物理现象充满兴趣，渴望探索未知。

2.具有较强的表现欲，希望在课堂上展示自己的观点和能力。

3.但他们的抽象思维能力还有待进一步提高，对于一些较为抽象的概念和原理可能需要借助具体实例来理解。同时，在学习过程中可能会出现理解不透彻或容易遗忘的情况，需要通过多种教学方式来强化和巩固。

三、基于核心素养的教学目标分析

核心素养

素养表现

教学目标

序号

物理观念

运动与

相互作用观

学生能理解光的直线传播这一基本运动规律，知道在均匀介质中光是沿直线传播的。

1

能够运用光的直线传播观念解释生活中的相关现象，如影子的形成、小孔成像等，建立起物理现象与物理规律之间的联系。

2

认识到光的传播与介质的关系，理解不同介质对光传播路径的影响，深化对运动与相互作用的理解。

3

科学思维

模型建构

学生能构建光沿直线传播的简单模型，理解光线这一模型概念。

4

科学推理

通过观察和实验现象，能推理出光在特定条件下沿直线传播的结论。

5

科学论证

能够运用实验证据和理论分析来论证光沿直线传播的正确性。

6

质疑创新

鼓励学生对一些常见光现象提出疑问，并尝试创新性地设计实验或思考方式来验证或解释，培养创新思维。

7

科学探究

问题

学生能够提出与光的直线传播相关的问题，如“光在不同介质中是否都沿直线传播”等。

8

证据

学生能通过实验观察收集光沿直线传播的证据，如观察激光束在空气中的路径等。

9

解释

学生能运用所学知识对实验现象和证据进行合理的解释，阐述光沿直线传播的原理。

10

合作交流

学生在小组探究实验过程中能有效进行合作交流，共同完成实验任务并分享观点和发现。

11

科学态度与责任

科学态度

培养学生对科学探究的严谨态度，在实验观察和分析中认真细致。

12

使学生保持对光现象的好奇心和探索欲。

13

科学本质

让学生认识到科学知识是通过实验和观察逐步形成和验证的。

14

社会责任

引导学生思考光的直线传播在实际生活中的应用意义，如在照明、定位等方面的重要性。

15

增强学生对合理利用光资源、保护环境（如避免光污染）等社会责任的意识

16

四、重难点与教学策略

内容

学生常见的问题表现

教学策略

重点

光沿直线传播的条件及相关现象的解释。

对某些特殊情况光不沿直线传播理解不深