（最新）25年秋部编二年级语文上册6 数星星的孩子【教学设计及教学反思 精品】.doc

6数星星的孩子

1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。

3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。

4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。

1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。

2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。

“状元成才路”多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。

板块一课前游戏，导入新课

1.游戏激趣：比赛说带“星”字的词语，看谁说得多。（预设：星星、星光、明星、球星等）

2.导入新课：今天我们就来讲一个孩子数星星的故事。（板书课题，齐读课题。）

板块二初读课文，识记生字

1.教师范读，学生边听边圈出不认识的生字。

2.（课件出示本课要求会认的字）指名认读并组词，相机指导。

（1）采用多种方法识字：图片识字（珍珠、仰头、变脸、勺子）；汉字加减法识字（撒、靠、颗、距、祖、汉、研）；字谜识字（王白坐在石头上——碧）。

（2）识字难点：“衡”的笔画较多，字形复杂，教师拆解详讲，加强学生记忆。

3.接读课文（请5位同学读，每人一段）。师生共同评价朗读状况（从语气、流畅度等方面）

板块三再读课文，练写字词

1.学习第1～3自然段。

（1）齐读第1自然段，了解故事发生的场景。

（2）找一位同学扮演奶奶，读第2自然段。（指导学生朗读奶奶的话，读出和蔼的语气。）

（3）找一位同学扮演孩子，读第3自然段。（指导学生朗读孩子的话，读出肯定、自信的语气。）

2.学习第4～5自然段。

（1）找出爷爷对孩子说的话。（指名读爷爷的话）

（2）理解爷爷说的话，从星空图中找到北斗七星和北极星。（出示星空图，请一名同学找出北斗七星和北极星。）

（3）分析爷爷的话对孩子的影响，找出相关句子。（出示“爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”）

（4）随文指导认读多音字“转”：zhuàn（转动）（转圈）zhuǎn（转身）（转达）

（5）设置采访情境，通过提问加深对人物的理解。

①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？（爷爷说的话是真的吗？）②你又是怎么做的？（我一夜没睡好，几次起来看星星。）③你不觉得累吗？（预设：累，但是我更想知道答案。）④你最后看到的现象是怎样的？（北斗七星果然是绕着北极星转动的。）

（6）采访后，归纳这个孩子的特点。（善于观察、乐于探究）

3.小结全文：这篇课文写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。）

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。

2.有感情地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。

3.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。

板块一复习导入，检查生字

1.（出示本课要求会认的字）指名读，开火车读，齐读。

2.指名用生字组词。

板块二精读课文，品析人物

1.再读1～3自然段。

（1）理解奶奶说的话，探究重点字词“又”。（说明张衡十分热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）（2）明确奶奶和张衡对数星星的不同看法。（奶奶认为星星数不清，张衡认为能数得清。）

（3）逐句分析张衡说“能数得清”的理由，体会人物特点。

①“奶奶，能看得见，就能数得清。”（说明张衡观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦。）

②“星星是在动，可不是乱动。”（说明张衡通过长时间的细致观察，发现星星的运动是有规律的。）

③“您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”（说明张衡不是在简单地数星星，而是在研究星星的运行规律与空间分布。）

（4）请你结合前3个自然段的内容，说说你眼中的张衡是个怎样的人。（张衡小时候就通过自己的观察发现星星的运动是有规律的，说明他是个好奇心强、耐心细致、刻苦努力的人。）

2.再读第4～5自然段。

细读爷爷的话，分析其中的含义。（爷爷前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗七星举例作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

3.（出示课后习题第一题的3个句子）指导朗读，读出人物不同的语气，体会角色的心情。

①教师范读第一句话，要用肯定、自信的语气读，重读“不是乱动”。

②学生讨论为什么要重读这里，并体会语气。教师指导学生用学到的方法读另外两句。

4.