（最新）25年秋部编三年级语文上册语文园地三【教学设计及教学反思 精品】.doc

语文园地三

教学目标

1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2．能运用查字典的方法自主认写“药、丸”等9个生字，会写“药丸、神圣”等8个词语。

3．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

4．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

5．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学重难点

1．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1．能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2．能运用查字典的方法自主认写“药、丸”等9个生字，会写“药丸、神圣”等8个词语。

3．朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

教学过程

板块一梳理与交流

1．谈话导入：同学们，在本单元的预测之旅中，你是怎么运用预测来阅读的？

2．（课件出示“梳理与交流”）学生分小组交流学习心得，教师巡视指导，引导学生举例说明，各小组代表上台交流预测的好方法。

3．结合学生交流的成果，教师总结预测的方法和运用预测策略的好处。

板块二识字加油站

1．学生自主识字，查字典，补全下面的表格。（先出示没有答案的表格，再相机出示答案。）

课件出示

查加点字

先查部首

再查几画

加点字的意思

药丸

艹

6

①可以治病的东西。②有一定作用的化学物品。③用药物医治。④毒死。

药丸

丿

2

①小而圆的东西。②专指丸药。③量词，用于丸药。

……

……

……

……

2．学习字词：（1）指名读词语，识记生字。（2）以生活组词方式加深对生字的认知。（3）学生练写词语，教师相机指导。

板块三日积月累

1．（课件出示“日积月累”中的名言）学生自由朗读名言，读准字音，读好停顿，同桌互评。

2．请学生当小老师，把自己读懂的地方讲给同学们听。教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。

（1）不迁怒，不贰过。→意思是不把怒气转移到别人身上，不犯两次同样的错误。（2）爱人若爱其身。→意思是爱别人就像爱自己一样。

（3）仁者爱人，有礼者敬人。→意思是仁爱的人爱别人，有礼的人尊敬别人。

（4）与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。→意思是和人说善意的话，比布帛还要温暖；出言伤人，比长矛利戟的伤害还要大。

3．指导学生有感情地朗读名言，注意语速稍慢，读好句子的停顿，读出古文的韵味。

4．引导学生识记名言，指名背诵展示，适时点拨。学生齐背名言。

第2课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

课时目标

1．能了解引用人物所说的话可以有3种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。

2．能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。

教学过程

板块一提示语与标点符号

1．（课件出示“词句段运用”第一题）学生自由读句子，交流自己的发现。（同样是引用人物所说的话，提示语的位置可能在前、在后、在中。提示语的位置不同，引号的用法也不同。）

2．教师小结并板书该题要点，举例说明，学生练习巩固。（课件出示练习题，学生上台展示。）

板块二认识修改符号

1．谈话导入：瞧，这是童话王国的“啄木鸟诊室”。啄木鸟们正在给句子治病。

2．（课件出示“词句段运用”第二题）指名读病句，找一找句子生病的原因。

3．小组交流病因，教师梳理总结：第1句有错别字，第2句搭配不当，第3句事物归类不当。

4．认识修改符号，修改病句。（课件出示3个用修改符号修改好的病句）

（1）认识三种修改符号：“改正”符号、“增补”符号、“删除”符号。

（2）学生观察并思考：这三种修改符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

（3）小组交流讨论，教师小结：“改正”符号，是对句子中的错别字词、错误标点符号等的改正；“增补”符号，是对句中成分残缺部分的增补；“删除”符号，是对多余部分的删除。

（4）实践运用：用修改符号修改病句。（课件出示练习题）学生自主修改病句，与同桌交流修改成果，然后在班内进行汇报。

5．指导修改，实践运用：学生拿出自己的作文本，运用修改符号修改自己的习作。

板书设计

教学反思

本次练习课教学取得成功的关键在于，我始终遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则。在每个教学环节都将主动权交给学生：先让学生自主阅读和练习，再根据学生反馈进行针对性指导，显著提升了教学效率。本节课的教学实践使我深刻认识到，今后开展语文园地教学时，应当通过创设真实情境，让学生在情境中提升语文应用能力。

8总也倒不了的老屋

教学目标

1．认识“眯、