2025《小学语文美育教育研究的国内外文献综述》6800字.docxVIP

小学语文美育教育研究的国内外文献综述

目录

TOC\o1-3\h\u57151国外研究现状及发展动态 1

1260（1）美育的起源及其内涵 1

31863（2）关于教科书与美育关系的研究 2

9856（3）美育需求视角下的教材选文研究 2

9811（4）基于课程教材的美育方法研究 3

238722国内研究现状及发展动态 3

17594（1）关于国内语文美育发展的研究 3

6970（2）关于小学语文教材中美育内容的分析 4

7136（3）关于学语文美育教育策略的研究 4

196273对现有国内外研究成果的评述 5

9346参考文献目录 6

1国外研究现状及发展动态

（1）美育的起源及其内涵

在美育起源方面，美学在原始社会中就已发端，后来在哲学家们的讨论中不断成熟，但此时的美学思想还散见于政治思想、哲学思想、道德思想、宗教思想等之中。直到18世纪德国美学家鲍姆嘉通发表专著《美学》，初步建立起美学的基本框架，美学才成为一门独立学科。鲍姆嘉通认为研究人的感性认识离不开美学，他将其称为aesthetic，可理解为感性学、感觉学。之后经过康德、黑格尔、马克思等人对美学思想的发展，美学逐渐走向成熟。柏拉图与亚里士多德都十分重视艺术在教育中的作用。柏拉图提倡以艺术作品来陶冶青少年的美爱好，将美融入他们的内心。亚里士多德主张学校教育应包括音乐与绘画，音乐能培养美好的感情，绘画能提高人们对美的鉴赏力。洛克的绅士教育重视美育在形成绅士优雅风度上的作用。卢梭在《爱弥儿》中将教育划分为四个阶段，其中第四阶段道德和宗教教育的目的就在于培养善良的情感和意志。直到18世纪末席勒的《美育书简》问世，其中美育的价值被概括为使人成为“一个完整的个体”，席勒也成了第一位对美育进行全面论述的理论家。同时期德国的赫尔巴特首次将文学、音乐、绘画列为学生学习的课程，学习要培养学生审美的兴趣，其做法同样推动了西方美育实践的发展。马卡连柯则将美育内容从艺术引申到文明的行为、美好的仪态、优美的环境和丰富的课余生活等之中，美育的实施范围更加广阔。苏霍姆林斯基提倡人的全面发展，认为智育、体育、劳动教育、审美教育应相互渗透。

针对“美育”的内涵也是众说纷纭。美育是情感教育这种说法来源于康德的知、情、意三分法，康德把人的精神分为知识、情感、意志三方面。王国维也认为“美育即情育”。这种观点认为美育和情感教育是相关联的，美育离不开情感因素。但这种观点只是看到了美育的过程，情感教育在美育中起到一个中介的作用，却并未看到美育的结果。中国美学讲“兴”，“兴观群怨”那个兴，感兴，这个兴就不仅仅指情感活动，而是指人的精神在整体上的一种感发。所以，美育是情感教育的说法不全面，更重要的是这种说法没有出美育的人文的内涵。除此之外，还有美育是艺术教育、美育是人格教育等等说法，笔者只是选取了几个有代表性的。事实上，美育就是把广大人民群众改造现实世界的实践经验和美学理论相结合，通过教育活动，陶冶人们的情操，提高人们对美的鉴赏力和创造力，使人能够在现实世界生活的更幸福。

（2）关于教科书与美育关系的研究

现今国外母语教科书的形式大致分为两种一是分编型的，即语言与阅读分编，二是综合型的，听说读写的内容编为一套教材。分编型母语教科书是美国的代表，综合型母语教科书则是日本和新加坡的典型。于佳美研究美国麦克劳·希尔公司Treasures版小学母语阅读教材结构编排与选材特色，发现他们的选文从内容上看主题多元，涉及自然科学，人与自然的关系，人际交往，社会角色，现代科技和创新妙想，异域文化，特殊人群等、传统文化和寓言道理，历史和政治事件的涉及面广，具有明显的时代特色。张彬晓通过对中美两国小学母语教科书的对比研究，发现美国母语教科书的选文主要是童话体裁的丰富多彩，涉及的范围包括学校家庭生活，自然景观，社会现象和名人轶事，覆盖面很广。付宜红对日本小学语文教科书《光村图书·国语》进行了研究，对教科书选文主题和编排进行了综合分析，发现“人权，环境，和平与国际理解”为选文主题关注的焦点，教科书总体时代感和国际化特色明显。谈颖瑜以新加坡《小学华文》教科书为对象，分析了其选文的内容、交际功能和体裁，发现选文内容在题材上主要涉及传统文化和社会生活，自然科学类选文较少，主题涵盖个人、家庭、社会、国家、世界五个层面，选文整体时代性、地域性特点突出。

（3）美育需求视角下的教材选文研究

从国外母语教科书中的选文研究中可以看出，选文无论从题材还是从主题方面的选择均蕴含于四大美范畴中，而且选文对于学生的情感与精神所产生的作用更多地体现出了美与寓意，能够给学生带来美与熏陶。尽管在研究中没有明确提出“美育”概念，但其所蕴涵的美育理念是可发掘的，在选文中人文性内涵得到了突出体现。

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