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2025年北师大新版数学三年级上册第六单元《乘除法的应用（二）》教案
包饺子
【教学内容】
教材第64～65页内容。
【教学目标】
1.能够掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解整十数、整百数乘一位数的算理。
2.引导学生经历动手操作、推理运算过程，发展抽象概括能力，感悟数学转化思想。
3.让学生感受数学与生活的联系，在解决问题中体验成功，增强学习数学的兴趣。
【教学重难点】
1.掌握整十、整百数乘一位数的算法，理解“计数单位乘一位数”的算理。
2.抽象整十、整百数乘一位数的算理，感悟整十、整百数乘一位数的算法本质。
【教学过程】
一、情景创设，导入课题
1.教师活动：
展示：“包饺子”情境图，介绍饺子的历史：饺子是深受中国人喜爱的传统特色食品
之一，相传由东汉时期医圣张仲景首创，距今已有1800多年的历史。
引导：学生认真观察，发现哪些数学信息。
提问：“每盒20个饺子，3盒有多少个？每箱500个饺子，3箱装多少个？这些问题怎么解决？”
（4）引导：引导学生回忆乘法意义，明确用乘法计算。
2.学生活动：
看一看：观察情境图，尝试提取数学信息。如：每盒20个饺子，每箱装500个饺子。
说一说：图中有哪些数学信息？提出哪些数学问题？如：“每盒20个饺子，3盒有多少个？每箱500个饺子，3箱装多少个？
想一想：怎么解决这些问题？尝试列式。
尝试列式：学生列出乘法算式：20×3、500×3。
二、师生合作，探究新知
（一）例1：3盒饺子数量（20×3的算理算法）
1.教师活动：
提问：20×3怎么算？可以借助哪些工具？
引导：可以引导学生借助小棒或计数器，或画一画，说说想法。
巡视指导：收集不同算法（如加法累加、计数单位计算，画图法）。
预设：三种算法：①画线段图：乘法的意义，②以20为单位推理，③根据一位数乘法计算。
追问：“20是2个十，2个十乘3得6个十，就是60，这种方法的关键是什么？”
总结：几十乘几，先算“几乘几”，再在结果添一个0。
2.学生活动：
摆一摆，画一画：独立思考，用学具操作或画图表示计算过程。
算一算，说一说：小组交流算法，如20+20+20=60，或2×3=6，再添1个0。
分享交流：代表汇报，解释算理。
（二）例2：3个箱子装饺子数量（500×3的算理算法）
1.教师活动：
（1）类比提问：“500×3怎么算？用500的计数单位分析。”
（2）引导迁移：引导学生迁移20×3的经验，尝试借助整十数乘一位数的计算方法。
（3）总结：500×3就是用5个百乘3得15个百，即1500。把整百数乘一位数转化成一位数乘一位数。
（4）对比：引导学生对比分析计算20×3与500×3的相同点：都转化成一位数乘一位数。
（5）提问：“计算这类题的共同方法是什么？”
（6）提炼：整百数乘一位数，先算最高位数字乘一位数，再添2个0。
2.学生活动：
（1）算一算：尝试独立计算，500×3怎么算
（2）说一说：用“计数单位”解释“500×3”的算理。
（3）比一比：对比分析20×3与500×3的计算方法相同点是什么。
（4）小结：总结整十、整百数乘一位数的算法规律：都是转化成一位数乘一位数。
（三）例3：算一算，发现规律。
1.教师活动：
出示：算式组：8×4=80×4=800×4=；6×7=6×70=6×700=。
引导：计算后提问：“观察每组算式，你发现了什么？”
总结：一个乘数不变，另一个乘数末尾添几个0，积的末尾也添几个0。
追问：“能再写一组这样的算式吗？”
2.学生活动：
算一算：学生自主计算每组算式，得出计算结果。
想一想：观察每一组乘数与积的变化关系，得出自己的结论。
说一说：分享发现，举例验证规律是否正确。
写一写：尝试再写一组这样的算式。
三、巩固练习，学有所得
基础练习（教材“练一练”）
练一练1：
要求：根据图意写乘法算式。
注意：理解图中“几个几十/几百”的意义。
练一练2：
要求：计算并说算理（如70×8：7个十乘8得56个十，即560）。
练一练3：
要求：解决香蕉数量问题，分析数量关系。
四、课末小结，融会贯通
同学们，今天我们学习了整十、整百数乘一位数的计算。通过包饺子情境，理解了“几个十/百乘一位数”的算理，掌握了先算数字相乘、再添0的算法，还发现了算式规律。大家在操作、讨论中积极思考，展现了很强的探究能力。课后多观察生活中的乘法问题，用今天的方法解决。下节课我们将继续探索乘除法在实际生活中的复杂应用，记得提前回顾今日内容！
【教学反思】
第2课时需要多少钱
【教学内容】
教材第66～67页内容。
【教学目标】
知识与技能：掌握两位数乘一位数的口算方法，理解“拆数计算”的算理。
核心素养：经历操作、讨论、表征过程，发展抽象思维与推理能力。
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