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《美丽的小兴安岭》教案

一、教学目标

了解小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美景，能说出每个季节的代表性景物（如春天的树木、夏天的野花、秋天的果实、冬天的白雪）。

会用“抽出、刮过、积满、飞舞”等词语描述景物（如“小草抽出嫩芽”），理解词语在文中的表达效果（如“抽出”表现树木生长快）。

感受小兴安岭四季的美丽与富饶，体会作者对小兴安岭的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：了解小兴安岭四季的景色特点；掌握“抽出、刮过”等词语的用法。

难点：体会作者通过景物描写表达的喜爱之情（如“密密层层的枝叶把森林封得严严实实的”中“封”字体现枝叶茂密，暗含喜爱）；理解“抽出”（比“长出”更生动，突出快速有力）与“长出”的区别。

三、教学准备

四季景色图片：小兴安岭春天树木发芽、夏天枝叶茂密、秋天果实累累、冬天白雪皑皑的图片，形成四季对比图。

词语运用示例：“春天，柳树抽出新的枝条。”“寒风刮过，树叶沙沙作响。”等句子卡片，标注词语的使用场景。

句子卡片：描写四季景色的关键句（“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“冬天，雪花在空中飞舞。”）。

四、教学过程（40分钟）

（一）谈话导入：四季“魔法森林”（5分钟）

教师提问：“你们喜欢四季吗？春天有嫩绿的小草，夏天有盛开的荷花——有一座森林，四季都像画一样美，它就是小兴安岭。”

出示四季景色对比图：“这就是《美丽的小兴安岭》，今天我们一起走进这座森林，看看每个季节有什么不一样的美。”

（二）读课文：四季“景色接力”（20分钟）

初读课文，找四季标志

学生自由朗读课文，圈出每个季节的代表性景物（春天：树木、积雪；夏天：枝叶、野花；秋天：松柏、果实；冬天：白雪、紫貂）。

教师结合图片板书：春（树木发芽）→夏（枝叶茂密）→秋（果实累累）→冬（白雪皑皑）。

分段精读，品四季美

春天

读句子：“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”

理解“抽出”：“‘抽出’就是快速地长出（做动作：手臂快速向上伸），比‘长出’更有力量，像树木在使劲生长。”

感受生机：“积雪融化、小溪流动，森林像睡醒了一样，充满活力。”

夏天

读句子：“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

体会“封”：“‘封’像盖子一样盖住森林，说明枝叶又密又厚——我们可以说‘树叶把窗户封得严严实实’。”

秋天

读句子：“秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

想象画面：“‘飞舞’让落叶像蝴蝶一样（做动作：手臂轻轻摆动），秋天的森林像在跳舞。”

冬天

读句子：“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。”

理解“积满”：“‘积满’说明雪多，树上像盖了白被子——我们可以说‘屋顶积满了雪’。”

朗读指导：“读春天用轻快的语气（像新芽生长），读夏天用饱满的语气（像枝叶茂密），读秋天用温柔的语气（像落叶飞舞），读冬天用舒缓的语气（像雪花飘落）。”

（三）感受四季：词语“点睛术”（10分钟）

找“神奇的词”

小组讨论：“文中哪些词语让景色更生动？”（“抽出、封、飞舞、积满”）

对比体会：“‘树木长出枝条’和‘树木抽出枝条’，哪个更生动？（抽出）因为它让我们看到树木生长的样子。”

学用词语

结合示例造句：

“抽出”——“春天，竹笋抽出了尖尖的芽。”

“刮过”——“秋风吹过田野，稻子弯下了腰。”

学生尝试用“飞舞、积满”造句，教师指导（如“蝴蝶在花园里飞舞”“花盆里积满了落叶”）。

（四）课堂练习：用“抽出”造句（3分钟）

示例引导：“小草从土里抽出细细的茎。”

学生造句：结合春天的景物（如“桃树抽出粉红的花苞”“麦苗抽出嫩绿的叶子”），同桌互相检查。

（五）课堂小结（2分钟）

教师：“小兴安岭的四季各有各的美——春天活力，夏天繁茂，秋天热闹，冬天宁静。作者用‘抽出、飞舞’这些词，让我们像走进了森林。希望我们也能用上这些好词，描写身边的四季。”

五、课堂练习

填空：“小兴安岭春天，树木（抽出）新枝条；夏天，枝叶把森林（封）得严严实实；秋天，落叶在林间（飞舞）；冬天，树上（积满）了白雪。”

造句：用“抽出”写一个描写植物生长的句子。

六、板书设计

《美丽的小兴安岭》

季节

景色特点

关键词语

情感

春

树木发芽、小溪流动

抽出、淙淙

生机

夏

枝叶茂密、野花盛开

封、严严实实

繁茂

秋

树叶变黄、果实成熟

飞舞、苍翠

丰收

冬

雪花飞舞、积雪厚厚

积满、松软

宁静

总印象

美丽的大花园、巨大的宝库

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喜爱

（注：中间贴四季景色对比图，关键词语用彩色粉笔标注，右侧画简笔画（春天的嫩芽、冬天的雪花