青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级上册《让它们立起来》教案.docxVIP

青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级上册

《让它们立起来》教案

教材分析

《让它们立起来》是青岛版（五四制）（2024）小学科学一年级上册第一单元《走进科学课》中的重要一课。本单元作为科学课的开篇，旨在引导学生初步认识科学课的学习方式，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的观察能力和动手实践能力。《让它们立起来》这节课以学生熟悉的各种物品为探究对象，通过让学生尝试使不同形状的物品立起来的活动，引导学生认识物体的形状与稳定性的关系，体验科学探究的基本过程。教材内容紧密联系学生的生活实际，通过丰富的图片、简单的探究活动和清晰的步骤指引，帮助学生理解科学探究的基本方法，符合一年级学生的认知特点，为学生后续的科学学习奠定良好的基础。

核心素养教学目标

科学观念

认识到不同形状的物体有不同的稳定性，有些物体容易立起来，有些物体则不容易立起来，物体的形状是影响其能否立起来的重要因素。

知道通过改变物体的摆放方式或借助其他物品，可以使原本不容易立起来的物体立起来，初步建立“方法可以改变结果”的科学观念。

了解在生活中，人们会根据物体的稳定性特点来使用物体，如椅子有平稳的底座可以立在地上供人坐。

科学思维

能在教师引导下，观察不同物体的形状，并用简单的语言描述物体的形状特征，如圆形、方形、长条形等，培养观察和描述能力。

通过尝试让不同物体立起来的过程，比较不同物体立起来的难易程度，以及不同摆放方式对物体能否立起来的影响，发展初步的比较思维能力。

在探究如何让物体立起来的过程中，能根据自己的尝试和观察进行简单的推理，如“这个物体底部是平的，可能容易立起来”，培养逻辑推理能力。

探究实践

积极参与让物体立起来的探究活动，主动尝试用不同的方法摆放物体，动手操作能力得到提高。

在小组活动中，能与同伴分工合作，共同尝试让各种物体立起来，学会倾听他人的想法和建议，分享自己的成功经验和遇到的问题，培养团队协作能力和交流表达能力。

尝试用画图、简单文字等方式记录自己让物体立起来的方法和结果，学会整理和呈现探究成果。

态度责任

对让物体立起来的探究活动表现出浓厚的兴趣，在学习过程中保持好奇心和求知欲，积极主动地参与课堂活动。

在探究过程中，能勇于尝试不同的方法，不怕失败，具有坚持不懈的探究精神，养成勇于探索的科学态度。

感受科学探究的乐趣，意识到科学就在我们身边，培养热爱科学、乐于探究的情感和责任意识。

教学重难点

教学重点

认识不同形状的物体，知道物体的形状会影响其能否立起来，底部平整的物体相对容易立起来。

学会通过改变物体的摆放方式，尝试让物体立起来，体验探究的过程。

积极参与小组合作探究活动，在活动中学会交流与分享。

教学难点

理解改变物体摆放方式或借助其他物品能使原本不易立起来的物体立起来的道理，对于一年级学生来说，抽象思维能力较弱，需要通过大量的动手操作和直观感受来理解。

引导学生在探究过程中进行有目的的尝试，而不是盲目地摆放物体，培养学生的有针对性的探究思维。

让学生将探究到的使物体立起来的方法迁移到生活中，解决生活中的实际问题，实现知识的应用。

教学过程

趣味导入

教师活动：教师在讲台上摆放一些常见的物品，如皮球、书本、文具盒、易拉罐、直尺等。然后微笑着对学生说：“小朋友们，看老师讲台上放了很多我们平时经常见到的东西，大家都认识它们吗？”等学生回答后，教师接着说：“今天我们来玩一个有趣的游戏，游戏的名字叫‘让它们立起来’。就是想办法让这些物品站起来，稳稳地立在桌子上。大家觉得这些物品都能立起来吗？”

学生活动：学生们看着讲台上的物品，兴奋地说出它们的名字，然后纷纷猜测哪些物品能立起来，有的学生说：“书本能立起来，我见过！”有的学生说：“皮球是圆的，肯定立不起来。”

设计意图：通过创设“让物品立起来”的游戏情境，结合学生熟悉的物品，迅速吸引学生的注意力，激发他们的探究兴趣和好奇心。让学生先进行猜测，为后续的探究活动做好铺垫，培养学生的预测能力。

认识物体的形状

1.观察物品形状

教师活动：教师指着讲台上的物品，对学生说：“在我们开始游戏之前，我们先来仔细看看这些物品都是什么形状的。请小朋友们选一个自己感兴趣的物品，说一说它是什么样子的，比如是圆圆的还是方方的，有没有平平的面。”教师鼓励学生大胆发言，对学生的描述进行引导和补充。

学生活动：学生们纷纷选择自己感兴趣的物品进行观察，有的学生拿起书本说：“书本是长方形的，有平平的面。”有的学生拿起皮球说：“皮球是圆圆的，没有平平的面。”还有的学生拿起易拉罐说：“易拉罐是圆柱形的，上下有平平的面。”

设计意图：让学生先观察物品的形状，为后续探究物体能否立起来与形状的关系做好准备。通过描述物体的形状，培养学生的观察能力和语言表达能力，让学生对物体的特征有初步的认识。

2.教材形状图讲解