第19课 社会生活的变迁 课件 2024-2025学年人教版八年级下册历史教学同步课件.pptxVIP

第19课社会生活的变迁第五单元国防建设与外交成就人教版八年级下册历史【精做课件】授课教师：********班级：********时间：********

第19课社会生活的变迁教案一、教学目标（一）知识与能力学生能系统梳理新中国成立以来社会生活在衣、食、住、行等物质生活层面，以及就业、社会保障等社会层面的具体变迁内容，精准阐述不同阶段的特征。学会从历史资料、数据图表、实物图片等素材中提取关键信息，分析社会生活变迁的原因，培养归纳总结与逻辑推理能力。能够对比不同时期社会生活状况，理解社会生活变迁与政治、经济、文化发展之间的内在联系，提升综合分析历史问题的能力。（二）过程与方法通过展示丰富多样的历史资料，如老照片、影视片段、文献档案等，创设生动的历史情境，引导学生开展自主探究学习，激发学生主动探索社会生活变迁历程的兴趣。组织小组讨论、案例分析、角色扮演等课堂活动，鼓励学生分享观点与感受，促进学生之间的交流与合作，锻炼学生的表达能力与团队协作能力。（三）情感态度与价值观让学生深切感受新中国成立后社会生活发生的巨大进步，增强民族自豪感与爱国情怀，体会中国共产党领导下国家建设的伟大成就。引导学生认识到社会生活的变迁反映了时代的发展，培养学生关注社会发展、积极适应社会变化的意识，树立为国家发展贡献力量的责任感。二、教学重难点（一）教学重点物质生活的变迁：详细讲解衣、食、住、行等方面在不同历史时期的变化表现及特点，如从凭票供应到物资丰富、从单一风格到多元时尚等，使学生深刻理解物质生活改善的具体体现。社会生活层面的变化：重点阐述就业制度从计划分配到自主择业的转变，以及社会保障体系逐步建立和完善的过程，明确这些变化对人们生活的重要影响。（二）教学难点分析社会生活变迁的原因：引导学生综合考虑政治政策调整、经济体制改革、科技进步、文化观念更新等多方面因素，深入探究社会生活变迁的内在动力，避免片面理解。理解社会生活变迁的深远意义：帮助学生认识到社会生活变迁不仅是生活方式的改变，更是国家现代化进程的缩影，体会其在推动社会进步、提升人民生活质量等方面的重要价值。三、教学方法讲授法：系统讲解社会生活变迁的主要内容、关键概念和发展脉络，构建清晰的知识框架，为学生的学习奠定基础。讨论法：针对教学中的重点和难点问题，如社会生活变迁的原因、影响等，组织学生分组讨论，鼓励学生积极思考、发表见解，促进思维碰撞与知识深化。案例教学法：选取具有代表性的案例，如某一地区住房改革的历程、某行业就业变化情况等，通过深入分析案例，帮助学生理解抽象的历史知识，增强学习的代入感。多媒体教学法：运用图片、视频、音频等多媒体资源，直观展示不同时期社会生活的场景，增强教学的趣味性和感染力，提高学生的学习积极性。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）展示一组对比鲜明的图片：左边是新中国成立初期人们穿着朴素、街道简陋、交通工具单一的场景；右边是现代人们穿着时尚、高楼林立、各种先进交通工具穿梭的画面。提问学生：“看到这两组图片，你能发现人们的社会生活发生了哪些变化？这些变化是如何发生的呢？”引发学生的好奇心和探究欲望，从而导入本节课“社会生活的变迁”的学习。（二）讲授新课1.日常生活的变化（15分钟）衣展示资料：播放一段反映20世纪50-70年代人们服饰特点的影视片段，展示中山装、列宁装、军装等服装图片，介绍当时服饰颜色单调、款式统一，且凭布票购买的情况。对比分析：展示改革开放后各种时尚服装的图片和时装秀视频，引导学生对比，总结出服饰变得色彩丰富、款式多样、追求个性与品牌的特点，讲解这一变化与经济发展、思想解放、国际交流增多等因素的关系。小组讨论：组织学生讨论“服饰变化反映了社会哪些方面的进步”，鼓励学生从经济、文化、审美等角度发表观点，教师进行总结和补充。食情境创设：展示粮票、油票等实物图片，讲述计划经济时期物资匮乏，人们凭票定量供应粮食、副食品的生活状况，邀请学生分享从长辈那里听到的相关故事。资料展示：通过数据图表和新闻报道，呈现改革开放后粮食产量大幅增长，食品种类日益丰富，人们饮食从追求温饱到注重营养均衡、健康养生的变化，展示各地特色美食和餐饮文化的发展。思考交流：提问学生“饮食变化对人们的生活方式和健康观念产生了哪些影响”，引导学生结合自身生活经验进行思考和交流。住图片对比：展示老式筒子楼、平房的图片，介绍其居住面积狭小、设施简陋的特点；再展示现代住宅小区、别墅的图片和视频，讲解住房面积扩大、功能齐全、环境优美的变化，分析住房制度改革对改善居住条件的推动作用。案例分析：以某城市旧城改造为例，展示改造前后的对比资料，让学生了解城市建设和住房发展的历程，讨论住房变化对城市面貌和居民生活质量的提升作用。行发展回顾：通过时间轴展示