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《田家四季歌》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《田家四季歌》公开课教学设计

一、教材分析

《田家四季歌》是一首描绘农家四季农事活动的儿歌，以简洁明快的语言展现了春、夏、秋、冬四季的田园风光与农民生活。课文共4小节，每节聚焦一个季节，通过“麦苗嫩、桑叶肥”“采桑养蚕、插秧”等具体场景，勾勒出农事活动的时序性，既传递了农业知识，又蕴含着“一分耕耘，一分收获”的道理。

从语文要素来看，课文包含“季、蝴”等14个生字，其中“蝴、蝶”为虫字旁，“农、事”与农事相关，体现了汉字“形义结合”的特点；多音字“场”在文中读“cháng”（稻上场），需结合语境辨析。语言上，儿歌句式整齐，韵脚和谐（如“肥、归、香、盈”），适合朗读背诵，是培养语感的优质素材。

在单元体系中，本课承接《拍手歌》的识字方法，进一步巩固“随文识字”能力，同时通过四季场景的串联，为学生提供了“按时间顺序观察生活”的范例，兼具工具性与人文性。

二、学情分析

本课授课对象为二年级学生，具有以下特点：

认知基础：对“四季”有生活认知，但对“采桑、插秧”等农事活动陌生；已掌握“虫、月”等偏旁，能认读简单形声字，但对“场”等多音字的语境运用易混淆。

思维特点：以形象思维为主，对图片、视频等直观素材兴趣浓厚，善于通过模仿、游戏理解抽象内容，但对“农事时序”的逻辑性理解较弱。

学习习惯：喜欢角色扮演、朗读竞赛等互动活动，能参与小组合作，但对“辛苦”“喜悦”等抽象情感的体会需借助具象情境。

针对以上特点，教学中需结合农事图片、视频片段，设计“四季农事展”“角色扮演”等活动，将抽象的农事知识转化为具象体验。

三、教学目标

知识与技能

认识“季、蝴”等14个生字，读准多音字“场”，会写“季、肥”等9个字，掌握“四季、春风”等8个词语。

正确、流利地朗读课文，背诵课文，读出四季的不同情感（春的生机、夏的忙碌、秋的喜悦、冬的祥和）。

过程与方法

通过图文对照、字理分析，自主识记生字，理解“肥、勤、辛”等字的含义。

借助“四季农事图”，梳理田家四季的主要活动，学习按时间顺序描述场景。

情感态度与价值观

感受农民劳动的艰辛与丰收的喜悦，懂得珍惜劳动成果。

体会田园生活的美好，培养热爱自然、关注生活的意识。

四、教学重难点

重点：掌握生字词，了解四季农事活动，朗读背诵课文。

难点：理解“早起勤耕作，归来戴月光”等句子的含义，体会农民的辛劳。

五、教学方法

情境教学法：创设“田家四季博览会”情境，通过“春之芽”“夏之忙”“秋之实”“冬之乐”四个展厅串联学习。

直观演示法：展示麦苗、稻谷等实物图片，播放采桑、插秧的短视频，帮助理解农事。

角色扮演法：让学生扮演“小农夫”，模拟“插秧、打谷”等动作，体会劳动场景。

对比朗读法：通过不同季节的语气对比（如夏季急促、秋季欢快），感受情感变化。

六、教学准备

多媒体课件（含四季农事图片、劳动视频）、生字卡片、农事场景道具（镰刀、秧苗模型）、“劳动小能手”奖章。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，初识四季（5分钟）

课件播放“四季风光”短片：春风拂过麦田，夏日农民插秧，秋日稻谷飘香，冬日全家制衣。

提问：“短片里的田家四季有哪些变化？”（生自由回答）

板书课题《田家四季歌》，齐读课题，强调“田家”指农民的家。

（二）初读儿歌，识字学词（15分钟）

自由读课文：圈出生字，借助拼音读准字音，同桌互查。

识字闯关：

偏旁归类：“蝴、蝶”（虫字旁，与昆虫有关）；“肥”（月字旁，与身体或生长有关）。

多音字“场”：出示“稻上场（cháng）”“广场（chǎng）”，结合图片辨析。

字理识字：“农”（甲骨文像手持农具，讲解与农事的关联）。

词语积累：齐读“四季、春风、农事”等词语，用“四季”说一句话。

（三）品读春夏，感受辛劳（15分钟）

学习第1小节（春季）：

课件出示春季田野图，提问：“春天的田家有什么？”（麦苗、桑叶、蝴蝶）

聚焦“麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥”，指导朗读：重读“嫩”“肥”，读出生机。

角色扮演：“小蝴蝶”模仿蝴蝶飞舞，边飞边读句子。

学习第2小节（夏季）：

播放“农民插秧”视频，提问：“农民在做什么？他们什么时候干活？”

理解“早起勤耕作，归来戴月光”：通过“戴月光”想象农民早出晚归的场景。

对比朗读：用急促的语气读“农事忙”，体会忙碌。

（四）指导写字，巩固拓展（5分钟）

学写“季、农”：

“季”：“禾”字头扁小，“子”的横画长，托住上部。

“农”：撇捺舒展，覆盖下部，与“衣”对比区分。

学生描红，教师巡视指导。

第二课时

（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）

生字转