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《拍手歌》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《拍手歌》公开课教学设计

一、教材分析

《拍手歌》是一首充满童趣的儿歌，以拍手游戏的形式介绍了多种动物的特点，传递出“保护动物”的环保理念。课文共10小节，每节结构相似，句式整齐，节奏明快，如“你拍一，我拍一，动物世界很新奇”，便于朗读和背诵，符合低年级学生的认知规律。

从语文要素来看，课文集中呈现了“世、界”等14个生字，其中“雀、雁、鹰”等字含“隹”部，“孔、雀、鸭”等字带“鸟”旁，有助于学生发现“隹、鸟”与鸟类的关联，落实归类识字目标。同时，儿歌通过“孔雀锦鸡是伙伴”“雄鹰飞翔云彩间”等生动描述，让学生在识字的同时了解动物特征，实现“文载知识”的融合。

在单元体系中，本课承接《树之歌》的形声字学习，进一步巩固“偏旁表义”的识字方法，为后续《田家四季歌》的生活情境识字奠定基础。文中蕴含的保护动物理念，更让语文学习与德育教育有机结合，体现工具性与人文性的统一。

二、学情分析

本课授课对象为二年级学生，具有以下特点：

认知基础：已掌握“鸟、隹”等基础偏旁，对孔雀、老虎等动物有生活认知，但对“锦鸡、百灵”等动物了解较少；能朗读简单儿歌，但对拍手歌的节奏把握不足。

思维特点：以形象思维为主，喜欢游戏、表演等互动活动，对动物图片、动作模仿兴趣浓厚，但抽象概括能力较弱，对“隹、鸟”的构字规律缺乏系统认识。

学习习惯：注意力集中时间较短，需通过多样化活动维持兴趣；乐于参与小组合作，但在创编儿歌时易出现句式不统一的问题。

针对以上特点，教学中需结合大量动物图片、动作演示，设计“偏旁归类游戏”“拍手接龙”等活动，在玩中学、动中学，落实识字与阅读目标。

三、教学目标

知识与技能

认识“世、界”等14个生字，会写“拍、世”等10个字，掌握“世界、丛林”等7个词语。

正确、流利地朗读儿歌，读出节奏，能边拍手边背诵。

了解“隹、鸟”偏旁的含义，能区分鸟类和兽类动物。

过程与方法

通过偏旁归类、熟字换部件等方法，自主识记生字，发现“隹、鸟”与鸟类的关联。

借助拍手游戏、角色扮演，体会儿歌节奏，尝试创编简单的拍手歌。

情感态度与价值观

感受动物世界的奇妙，激发保护动物的意识。

体验合作学习的快乐，培养团队协作精神。

四、教学重难点

重点：掌握生字词，了解“隹、鸟”偏旁的含义，朗读背诵儿歌。

难点：体会儿歌节奏并创编，理解“保护动物”的意义。

五、教学方法

游戏教学法：设计“动物猜猜乐”“偏旁找朋友”等游戏，在互动中巩固识字。

情境教学法：创设“动物联欢会”情境，通过“动物入场”“节目表演”等环节串联学习。

字理识字法：解析“隹、鸟”的甲骨文，引导学生发现偏旁与字义的关联。

互动表演法：通过拍手游戏、动物模仿秀，体会儿歌节奏，加深理解。

六、教学准备

多媒体课件（含动物图片、拍手节奏音频）、生字卡片（含“隹、鸟”偏旁）、动物头饰、“环保小卫士”奖章。

七、教学过程

第一课时

（一）游戏导入，初识动物（5分钟）

课件播放动物叫声录音，提问：“听听是谁来了？”（生猜动物）

出示动物图片（孔雀、老虎、老鹰等），指名说动物名称。

板书课题《拍手歌》，齐读课题，做拍手动作，激发兴趣。

（二）初读儿歌，识字学词（15分钟）

自由读儿歌：圈出生字，借助拼音读准字音。

识字闯关：

带读生字：开火车认读“世、界、雀”等字，重点纠正“锦（jǐn）、雁（yàn）”的读音。

偏旁归类：出示“雀、雁、鹰”（隹部）和“孔、雀、鸭”（鸟旁），引导发现共同点。

字理解析：播放“隹、鸟”甲骨文动画，讲解“隹”指短尾鸟，“鸟”指长尾鸟，二者都与鸟类有关。

词语积累：齐读“世界、丛林、朋友”等词语，用“朋友”说一句话。

（三）品读儿歌，了解动物（15分钟）

学习第1-4小节：

指名读，提问：“儿歌里提到了哪些动物？”（生圈画：孔雀、锦鸡、老鹰、大雁等）

贴图分类：将动物图片分为“鸟类”和“兽类”，贴在黑板两侧。

拍手朗读：师生合作，按“你拍一，我拍一”的节奏拍手读，感受韵律。

角色扮演：

戴动物头饰（孔雀、老鹰等），模仿动物动作，边做动作边读对应句子。

（四）指导写字，巩固拓展（5分钟）

学写“拍、世”：

“拍”：左窄右宽，提手旁最后一笔是提。

“世”：三横等距，竖折钩要挺直。

学生描红，教师巡视指导。

第二课时

（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）

偏旁连线游戏：将“隹、鸟”与对应的字连线（如“雀-隹”“鸭-鸟”）。

齐背第1-4小节，边背边拍手。

（二）深入品读，体会情感（20分钟）

学习第5-10小节：

小组合作读，讨论：“这些小节告诉我们什么