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《场景歌》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《场景歌》公开课教学设计

一、教材分析

《场景歌》是一篇充满生活气息的识字韵文，以“场景”为线索，串联起海边、乡村、公园、活动四个不同画面，通过“一只海鸥、一条帆船”等数量词短语，勾勒出清新生动的生活图景。作为识字单元的开篇课文，它将识字与生活场景紧密结合，既落实了“认识数量词”的语文要素，又渗透了“在语境中识字”的学习方法。

课文语言凝练活泼，每节结构相似，节奏明快，适合朗读背诵。数量词的运用精准多样，如描述船只的“条”与“艘”、描述人群的“队”等，体现了汉语表达的细腻性。同时，文中“红领巾”等词语的借代用法，为学生初步感知语言的形象性提供了范例。在单元体系中，本课起着“量词启蒙”的作用，为后续学习《树之歌》等课文的归类识字奠定基础。

二、学情分析

本课授课对象为二年级学生，具有以下特点：

认知基础：已掌握常见名词（如“海鸥、公园”），能认读简单汉字，但对“艘、舰、丛”等生字接触较少；在生活中会使用“个、只”等基础量词，但对“方、行、丛”等专用量词的搭配规律缺乏系统认知。

思维特点：以形象思维为主，对“旅游观光”等情境兴趣浓厚，善于通过图片、视频等直观素材理解抽象概念。

学习习惯：喜欢游戏化学习（如接龙、闯关），乐于在小组活动中展示自我，但对数量词的规范使用易混淆（如“一只鱼”“一朵鸟”）。

针对以上特点，教学中需结合实物、图片创设生活化场景，通过“量词配对”“场景创作”等活动，在玩中学、用中学，突破量词搭配的难点。

三、教学目标

知识与技能

认识“帆、艘”等15个生字，读准多音字“行”，会写“处、块”等8个字，掌握“花园、飞鸟”等5个词语。

正确、流利地朗读课文，感受韵文的节奏美。

过程与方法

通过图文对照、情境体验，了解“只、条、艘”等量词的不同用法，能在具体场景中正确搭配。

仿照课文句式，尝试用数量词描述生活中的事物。

情感态度与价值观

感受不同场景的美丽景色，激发留心观察生活的兴趣。

四、教学重难点

重点：认识生字词，了解量词的不同表达，正确朗读课文。

难点：在具体语境中准确运用量词，仿照课文进行简单创作。

五、教学方法

情境教学法：创设“旅游观光”情境，通过“海边→乡村→公园→活动”的场景切换，串联全课学习。

直观演示法：展示海鸥、帆船等实物图片或模型，配合动作演示（如“一行垂柳”的排列状），帮助理解量词含义。

游戏教学法：设计“量词配对”“场景拼图”等游戏，在互动中巩固量词搭配。

迁移训练法：通过“生活场景我说”活动，引导学生将课内学到的量词运用到实际生活中。

六、教学准备

多媒体课件（含四场景图片、生字动画）、量词卡片（如“一只”“一条”）、实物模型（帆船、铜号）、“小小导游”胸牌。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，开启“旅游”（5分钟）

课件播放旅游出发视频：少先队员举队旗、吹铜号，配欢快音乐。

提问：“今天我们要去美丽的地方旅游，出发前先认识两位新朋友——‘队旗’和‘铜号’。”（出示实物或图片，学习“队、铜、号”等字）

板书课题《场景歌》，齐读课题，明确“场景”指不同的地方和画面。

（二）初游“海边”，识字学词（15分钟）

课件出示海边图片：海鸥、帆船、军舰、港湾。

自由读第1小节，圈出表示事物的词和量词。

识字闯关：

形声字：“艘”（舟字旁，与船有关）、“舰”（见声旁，军舰是大船）。

对比记：“帆”（巾字旁，像船上的布帆）与“凡”。

量词配对游戏：将“一只、一条、一艘、一处”与“海鸥、帆船、军舰、港湾”连线，说说理由（如“艘”用于大船，“条”用于细长的船）。

指导朗读：“一只海鸥/展翅飞，一条帆船/水上漂……”（读出画面感）。

（三）再游“活动现场”，写字巩固（15分钟）

回到出发场景，学习第4小节：“一面队旗，一把铜号，一队‘红领巾’，一片欢笑。”

辨析多音字“队”：“队旗”的“队”指组织，“一队”的“队”是量词。

指导写字：

“队”：左窄右宽，第一笔横撇弯钩要圆润。

“铜”：金字旁最后一笔是提，右边“同”的竖在竖中线上。

学生描红练写，展示点评。

（四）课堂小结，布置任务（5分钟）

“下节课我们继续旅游，去乡村和公园看看，记得带上你的‘量词放大镜’哦！”

第二课时

（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）

量词接龙：“一（只）海鸥→一（条）帆船→……”

出示乡村图片，提问：“这里有什么？该用什么量词？”

（二）畅游“乡村”与“公园”（20分钟）

学习第2小节（乡村）：

课件出示：鱼塘、稻田、垂柳、花园。

小组合作：用“一（）____”说说画面，重点理解“