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《树之歌》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《树之歌》公开课教学设计

一、教材分析

《树之歌》是一篇充满韵律美的儿歌，以简洁明快的语言介绍了11种树木的特点，是识字单元的重要篇目。课文采用对仗工整的句式，如“杨树高，榕树壮”“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”，既便于朗读背诵，又蕴含丰富的自然知识。

从语文要素来看，课文集中呈现了“榕、梧、桐”等15个带木字旁的生字，多数为形声字，体现“形旁表义、声旁表音”的构字规律，是培养学生识字能力的绝佳素材。同时，文中对树木形态、习性的描述（如“喜暖在南方”“耐寒守北疆”），能引导学生了解植物与环境的关系，渗透科学素养。

在单元体系中，本课承接《场景歌》的量词学习，进一步巩固“归类识字”方法，为后续《拍手歌》《田家四季歌》的学习奠定基础。课后的树木谚语拓展，更将语言学习与文化传承相结合，丰富了课文的教育价值。

二、学情分析

本课授课对象为二年级学生，具有以下特点：

认知基础：已掌握“木、树”等基础汉字，对“杨、松”等常见树木名称有生活认知，但对“榕、桦”等生僻树种了解较少；初步接触过形声字，但对“形旁表义”的规律缺乏系统运用。

思维特点：以形象思维为主，对图片、视频等直观素材兴趣浓厚，善于通过模仿、游戏等方式学习，但抽象概括能力较弱，对“活化石”等科学概念理解困难。

学习习惯：喜欢朗读、表演等互动活动，能参与简单的小组合作，但注意力集中时间较短，需通过多样化活动维持兴趣。

针对以上特点，教学中需结合大量树木图片、实物标本，设计“形声字闯关”“树木小导游”等活动，在具象化情境中落实识字与阅读目标。

三、教学目标

知识与技能

认识“榕、梧、桐”等15个生字，会写“杨、松”等8个字，掌握“杨树、树叶”等7个词语。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

通过偏旁归类、熟字换部件等方法，发现形声字构字规律，自主识记木字旁生字。

借助图片、视频，了解11种树的特点，能用“……像……”句式描述树木特征。

情感态度与价值观

感受树木的多样性与生命力，激发爱护植物、探索自然的兴趣。

积累树木谚语，初步体会传统文化的魅力。

四、教学重难点

重点：掌握木字旁生字的识记方法，了解树木特点，朗读背诵课文。

难点：理解“活化石”等科学概念，体会形声字构字规律并迁移运用。

五、教学方法

情境教学法：创设“树木博览会”情境，通过“展厅参观”“特征解说”等环节串联学习。

字理识字法：结合木字旁的形义，分析“榕、梧”等字的构字规律，引导学生举一反三。

直观演示法：展示树木图片、标本，播放枫叶变红、松树常青的延时视频，帮助理解特点。

游戏巩固法：设计“形声字配对”“树木猜猜乐”等游戏，强化识字与理解。

六、教学准备

多媒体课件（含树木图片、生长视频）、木字旁生字卡片、树木标本（松针、枫叶等）、“树木讲解员”胸牌。

七、教学过程

第一课时

（一）情境导入，初识树木（5分钟）

课件播放“森林王国”动画：各种树木在风中摇曳，配鸟鸣音效。

提问：“森林里住着许多树木朋友，你们认识哪些？”（生自由回答）

板书课题《树之歌》，齐读课题，明确“歌”是儿歌，要读出韵律美。

（二）初读儿歌，识字学词（15分钟）

自由读课文：圈出树木名称，借助拼音读准字音。

集中识字：

树木名称串读：课件出示带拼音的树名（杨树、榕树……），开火车认读。

形声字发现：聚焦“榕、梧、桐”，观察共同点（木字旁），提示“左边表树木，右边表读音”。

趣味辨析：用“熟字换偏旁”记“桂”（“娃”换木字旁）、“桦”（“华”加木字旁）。

词语积累：齐读“杨树、树叶、松柏”等词语，联系生活说说见过的树木。

（三）品读感悟，了解特点（15分钟）

学习第1-2句：

课件出示杨树、榕树图片，提问：“它们有什么特点？”（高、壮）

对比读“杨树高，榕树壮”，做“长高”“强壮”的动作，体会叠词韵律。

小组合作：给枫树、松柏图片贴特点标签（“叶儿红”“披绿装”），结合视频理解“四季常青”。

指导朗读：男女生对读，如“男生读树木名，女生读特点”，读出对仗感。

（四）指导写字，巩固拓展（5分钟）

学写“杨、松、柏”：

观察共同点：均为左窄右宽，木字旁最后一笔是点。

教师范写“松”：右边“公”的撇捺舒展，学生描红。

拓展：“还有哪些木字旁的字？”（柳、桃、柿）

第二课时

（一）复习回顾，衔接新知（3分钟）

识字转盘游戏：转动转盘，认读“榕、枫、桂”等字。

背诵第1-2句，齐说树木特点。

（二）深入探究，突破难点（20分钟）

学习第3句：

课件出示南方（木棉）与北疆（桦树）风光图，理解“喜暖”“耐寒”。

角色扮演：“我是木