秋季开学教师大会，校长发言：燃亮芳华，伴筑新程.docVIP

秋季开学教师大会，校长发言：燃亮芳华，伴筑新程

尊敬的老师们、亲爱的同仁们：

暑气渐消，熟悉的校园又迎回了忙碌的身影。方才看着大家陆续归来，忽然想起前两日楼道里的一幕：一位年轻老师刚提行李箱走进办公室，没顾上收拾行囊，先点开了班级群——家长们的消息跳出来的瞬间，他眼里的疲惫忽然就淡了。那一刻忽然懂了：对我们教育人而言，所谓假期，不过是换了个地方牵挂学生。

今天站在这里，不想讲高深的理论，也不必重复熟稔的口号。我想聊的，是我们每天推开办公室门就会遇见的日常，是藏在教案本里、课堂间隙里、与学生对视瞬间里的，最真切的感受。望着在座的每一位，我看到的从来不止“人民教师”四个方正的字，而是一张张鲜活的面孔：有初登讲台的年轻面庞，眼里闪着对教育的热忱，也藏着几分初为人师的忐忑；有执教十余年的中坚力量，常在深夜的灯光下琢磨：明天的课怎样才能更让学生着迷；有鬓角染霜的前辈，依然会为孩子一点微小的进步，笑得像个得到糖果的孩子。

我们或许不完美，却始终在靠近更好的路上

假期前，曾见一位班主任在办公室红着眼圈：“那个孩子总在课堂上走神，我试了各种办法，还是没用……”旁边教龄二十年的老师拍着她的肩：“别急，我教了这么久，照样有琢磨不透的学生呢。”这就是我们真实的模样。我们从不是无所不能的神，会在某个黄昏对着教案发呆，会在和家长沟通后感到力不从心，会在深夜里悄悄问自己：是不是方法错了？

可恰恰是这份“不完美”，让我们始终带着谦卑——愿意俯下身听学生说，愿意坐下来和同事聊，愿意在每一次课后擦掉重来。我们允许自己有疏漏，却从不容忍敷衍。课后那句“今天这里可以再改改”，办公室里那句“你试试这样讲”，教案本上反复涂改的批注……都是在笨拙却坚定地走向更好。

这样的努力，学生看得见：他们会在作业本里夹一张画，写着“老师您笑起来很好看”；家长感受得到：他们会在微信里说“孩子回家总念叨您”；而我们自己，也在这日复一日的打磨里，慢慢活成了更从容的教育者。正如陶行知先生所说：“教育者应当引导学生，而不是代替学生走路。”我们在自我完善的路上摸索，也是在给学生做着“终身学习”的示范。

教育的温度，藏在不经意的眉眼与话语里

什么是好的教育？不是教案里密密麻麻的知识点，也不是成绩单上醒目的数字，是那些藏在日常褶皱里的温暖。上学期期末，曾在走廊撞见个场景：平时总爱调皮的男生帮老师抱作业本，老师接过时随口说了句“谢谢”。就这两个字，竟让那孩子的眼睛亮起来，嘴角弯成了月牙，一路蹦跳着跑开了。

原来教育的温度从不在豪言壮语里。是学生低头捡笔时，你悄悄停住的讲课声；是发现他藏起的自卑时，那句“你其实很厉害”；是他递来半块橡皮时，认真回的那句“谢谢你呀”。这些细碎的瞬间，像春日的雨，无声无息，却能让信任的种子在心里发芽。

记得有位老教师说过：“教书是一场漫长的守望，你播下的每一颗温暖的种子，总有一天会以意想不到的方式开花。”确实如此，当曾经内向的学生在毕业多年后发来消息，说当年你摸过他的头，让他第一次觉得自己“并不差劲”；当那些被你耐心倾听过的烦恼，成了学生后来面对困境的勇气——这些时刻，我们才真正懂了，教育的温暖从不是单向输出，而是师生之间一场温柔的双向奔赴。

同行的力量，让教育的路走得更稳更远

教育从来不是单打独斗的旅程。我们常说“一个人可以走得很快，但一群人才能走得更远”，在校园里，这句话有最生动的注解。晨光里，总有老师在办公室讨论教学方案，年轻的带着新想法，年长的分享着经验；放学后，班主任和科任老师凑在一起，细细盘点每个孩子的近况，哪个需要多鼓励，哪个得悄悄补补基础；就连课间十分钟，走廊里擦肩而过时的一句“这课你怎么设计的？”“我班那个情况你有招吗？”，都是同行者之间最自然的扶持。

这种同行的力量，藏在教研组每周的集体备课里。大家围着教案争论，为一个知识点的呈现方式各抒己见，最后总能找到最适合学生的方案；藏在新老教师结对的日常里，年轻老师拿着听课笔记请教，前辈老师坐在后排听课，课后逐字逐句地帮着打磨；更藏在那些未曾言说的默契里，比如某个班级突然遇到难题，其他老师总会主动搭把手，你分担一点，我帮衬一些，再难的坎也就过去了。

苏霍姆林斯基曾说：“没有自我教育就没有真正的教育。”而对我们老师来说，彼此的陪伴与滋养，就是最好的“自我教育”。我们在分享中碰撞出智慧，在互助中化解了疲惫，在同行的路上，不仅成为了更好的教育者，也成为了更温暖的人。这份力量，让我们面对教育的复杂性时不再孤单，让我们在日复一日的琐碎里，始终能看到远方的光。

点灯人的使命，在平凡里生长出意义

“我们是学生成长路上的点灯人”，这句话听着厚重，其实就藏在每天的平凡里。清晨走进教室，笑着跟学生说“早上好”，是点亮一天的好心情；课堂上，用一个生动的例子让抽象的知识变得鲜活，是点亮探索的兴趣；批改作业时，在错题旁写下“再想想，你能