校长在2025年秋季新学期全体教职工大会上的发言：《锚定1234启新航，聚力万千师者谱华章》.docVIP

校长在2025年秋季新学期全体教职工大会上的发言：《锚定1234启新航，聚力万千师者谱华章》

亲爱的各位同仁：

上午好！

金秋送爽，丹桂飘香，我们又一次相聚在熟悉的校园，共同翻开新学期的崭新篇章。回望暑期，校园虽暂别了学子的琅琅书声，却从未停歇成长的脚步：不少老师沉心参与课标解读研修，在思想交锋中探寻育人新路径；有的团队逐字逐句打磨校本讲义，让知识传递更贴合学生认知规律；还有些同事精心制作教学微视频，努力让每段讲解都兼具深度与温度。这份暑期里的坚守，是对教育事业最质朴的告白，也为新学期埋下了充满希望的种子。在此，我向大家道一声：辛苦了，感谢你们！

回首上一学年，我们携手走过的每一步都坚实有力。学生素养培育成效显著，课堂上孩子们从被动倾听转向主动探究，眼神里的求知欲愈发明亮；教师专业成长捷报频传，多名老师在市级教学大赛中获奖，教研成果接连落地；育人环境持续优化，从教室布置到活动设计，处处彰显着“以生为本”的理念。这些成绩不是偶然的幸运，而是全体教职工用实干托举的成果，更印证了我们这支队伍“心往一处想、劲往一处使”的强大合力！

新学年，站在更高的起点，我们要在已有基础上“挖深根、筑高墙”，启动一项系统性育人计划——“1234”计划。这不是简单的数字组合，而是我们锚定高质量教育的行动框架，是引领学校迈向新台阶的“导航图”。

一、锚定“一个核心”，把准育人方向

教育的本质，是让每个生命都能绽放独特的光彩。学生的全面发展，正是我们所有工作的出发点和归宿。正如陶行知先生所言：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。”我们的教育，不能只盯着分数的高低，更要关注学生品德的养成、思维的活跃、个性的舒展，让他们成长为有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

在日常教学中，我们要坚决摒弃“唯分数”的功利化倾向，避免让教育变成机械的知识灌输。真正的教育，应该是师生之间的心灵对话。比如在历史课堂上，讲解重大历史事件时，不能只罗列时间、地点、人物，更要引导学生走进历史情境，思考事件背后的民生百态、文明演进，让历史知识转化为学生认识世界的思维方式。只有这样，教育才能真正触动心灵，让学生从“被动学”变为“主动求”，实现知识、能力与品格的同步成长。

要实现学生的全面发展，还需要关注每个孩子的个体差异。孔子说“因材施教”，正是提醒我们教育不能用统一的标尺衡量所有学生。有的孩子擅长逻辑推理，有的孩子长于形象表达，有的孩子在动手实践中更能展现才华。我们要做的，就是为不同禀赋的学生搭建适合的成长平台，让性格内向的孩子敢于表达，让活泼好动的孩子找到创造的出口，让每个学生都能在校园里感受到被尊重、被期待，从而激发内在的成长动力。

二、夯实“两大重心”，筑牢育人阵地

课堂是育人的主阵地，课程是育人的载体，两者相辅相成，共同支撑着教育目标的实现。新学期，我们要在“活力课堂”与“特色课程”两大重心上持续发力，让教育过程既有温度又有深度。

打造“活力课堂”，关键在于让学习真正发生。长期以来，“教师讲、学生听”的模式容易让课堂变成单向输出的“知识灌输场”，而忽略了学生的主体地位。新学期，我们要践行“以学为中心”的理念，把课堂还给学生。在备课时，教师要深入研究学情，根据学生的认知起点设计分层任务，让每个孩子都能“跳一跳够得着”；在课堂中，多创设探究情境、辩论环节、实践任务，鼓励学生大胆质疑、合作解决问题，让思维在碰撞中生长。

同时，要优化课堂评价方式，从“看结果”转向“重过程”。关注学生是否主动参与、是否敢于表达、是否学会合作，通过即时性评价、鼓励性反馈，让学生感受到学习的成就感。比如在科学课上，学生的实验结论可能不完美，但只要能清晰阐述探究过程、分析失误原因，就值得肯定。让课堂充满思维的活力、探索的乐趣，学习才能真正成为学生的内在需求。

构建“特色课程”，目的是为学生成长提供更多可能。课程不应是封闭的知识体系，而应是开放的成长空间。新学期，我们要构建“基础+拓展+特色”的课程体系，让每个学生都能找到适合自己的成长赛道。一方面，要做好国家课程的“校本化落地”，结合学校特点和学生需求进行创造性实施。比如数学学科，可以围绕“生活中的数学”设计主题式学习单元，让学生在测算校园绿地面积、规划校园活动预算等实践中，体会数学的实用价值。

另一方面，要深耕校本课程的开发与实施。充分挖掘教师特长和社区资源，开设多样化的特色课程。比如依托本地非遗资源，开设“传统手工艺创作”课程，让学生在剪纸、陶艺制作中感受文化传承；结合当下科技热点，开设“人工智能启蒙”课程，通过编程小游戏、机器人搭建，培养学生的科学素养；还有“校园农场”劳动课程、“小小演说家”表达课程等，让课程成为学生个性发展的“助推器”，让每个孩子都能在课程中发现自己的热爱与潜能。

三、强化“三大支撑”，织密育人