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《人格心理学》习题及答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.弗洛伊德提出的人格结构中，遵循“现实原则”的是（）

A.本我B.自我C.超我D.潜意识

答案：B

2.以下属于大五人格模型中“宜人性”维度的典型特征是（）

A.情绪稳定性高B.信任他人、合作C.想象力丰富D.自律性强

答案：B

3.罗杰斯认为，个体人格发展的核心动力是（）

A.基本焦虑B.自我实现倾向C.集体潜意识D.强化经验

答案：B

4.卡特尔通过因素分析提出的16种根源特质中，“兴奋性”对应的低分特征是（）

A.严肃、审慎B.冒险、敢为C.敏感、感情用事D.怀疑、刚愎

答案：A

5.班杜拉的社会认知理论中，“自我效能感”指的是（）

A.个体对自身能力的客观评估B.个体对完成特定任务所需能力的信念C.个体对他人行为的模仿倾向D.个体对环境控制的预期

答案：B

6.阿德勒提出的“自卑情结”指的是（）

A.因生理缺陷引发的普遍自卑感B.无法克服自卑感而导致的心理障碍C.个体追求卓越的内在动力D.童年期未满足的安全需求

答案：B

7.艾森克的人格三维模型中，“精神质”维度高分者的典型特征是（）

A.外向、热情B.情绪不稳定、易焦虑C.冷漠、缺乏共情D.谨慎、克制

答案：C

8.马斯洛的需要层次理论中，“归属与爱的需要”属于（）

A.缺失性需要B.成长性需要C.认知需要D.审美需要

答案：A

9.荣格提出的“阴影”是（）

A.个体意识中被压抑的负面特质B.集体潜意识中的原始意象C.人格面具的对立面D.个体对自我的消极评价

答案：A

10.罗特的“控制点理论”中，“内控者”更倾向于认为（）

A.事件结果由运气或他人决定B.自身行为是结果的主要原因C.环境控制着生活的大部分D.努力无法改变既定命运

答案：B

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述弗洛伊德人格发展的五个阶段及其核心冲突。

答案：弗洛伊德将人格发展分为五个阶段，每个阶段的核心冲突与性本能的满足部位相关：

（1）口唇期（0-1岁）：快感来源为口唇活动（吮吸、咀嚼），冲突为断奶带来的挫折，可能导致依赖或攻击型人格。

（2）肛门期（1-3岁）：快感来源为排泄控制，冲突为父母如厕训练的严格程度，可能导致过度控制（吝啬、固执）或随意（浪费、无序）。

（3）性器期（3-6岁）：快感来源为性器官，冲突为“俄狄浦斯情结”（男孩恋母仇父）或“厄勒克特拉情结”（女孩恋父仇母），通过认同同性父母解决，形成性别角色。

（4）潜伏期（6-12岁）：性本能压抑，转向学习、游戏等社会活动，人格发展相对平静。

（5）生殖期（12岁以后）：性本能复苏，指向异性，目标是建立成熟的亲密关系，完成人格整合。

2.简述特质理论中“大五人格模型”的五个维度及其含义。

答案：大五人格模型通过因素分析确定了人格的五个基本维度：

（1）外倾性（Extraversion）：个体的社交倾向与活力水平，高分者外向、热情、喜欢刺激；低分者内向、安静、偏好独处。

（2）宜人性（Agreeableness）：个体的合作与共情倾向，高分者信任他人、善良、宽容；低分者多疑、竞争、冷漠。

（3）尽责性（Conscientiousness）：个体的自律与目标导向，高分者有条理、可靠、成就动机强；低分者随意、冲动、缺乏规划。

（4）神经质（Neuroticism）：个体的情绪稳定性，高分者敏感、焦虑、易抑郁；低分者情绪平稳、冷静、抗压能力强。

（5）开放性（Openness）：个体的想象力与创新倾向，高分者好奇、富有创造力、接纳新观念；低分者保守、实际、偏好常规。

3.比较罗杰斯的“自我概念”与弗洛伊德的“自我”的区别。

答案：两者分属人本主义与精神分析理论，核心区别如下：

（1）定义不同：罗杰斯的“自我概念”是个体对自身的知觉与评价（如“我是一个善良的人”），是意识层面的主观体验；弗洛伊德的“自我”是人格结构中遵循现实原则的部分，负责协调本我与超我，是无意识与意识的整合机制。

（2）动力来源不同：自我概念的发展源于自我实现倾向，需要积极关注（尤其是无条件积极关注）；自我的功能是调节本我的原始冲动与超我的道德约束，动力源于本能冲突。

（3）健康标准不同：罗杰斯认为，当自我概念与经验一致（自我和谐）时，人格健康；弗洛伊德认为，自我强大且