2025秋湘教版数学九年级上册教案 第1章 课题：反比例函数的应用.doc

课题：反比例函数的应用

【学习目标】

1．能灵活用反比例函数表达式解决一些实际问题．

2．能综合利用方程、反比例函数的知识解决一些实际问题．

3．体会数学与现实生活的紧密联系，增强应用意识，提高运用代数方法解决问题的能力．

【学习重点】

掌握从实际问题中构建反比例函数模型的方法．

【学习难点】

从实际问题中寻找变量之间的关系，关键是充分运用所学知识分析实际情况，建立函数模型．

一、情景导入生成问题

回顾：

1．利用数学公式建立反比例函数模型，例如当面积一定时，长方形的长与宽就是反比例函数关系；当体积一定时，长方形的底面积与高成反比例．

2．利用物理学公式建立反比例函数模型，物理学中许多公式反映物理量之间的反比例关系，例如p＝eq\f(F,S)(p表示压强，F表示压力，S表示受力面积)．当压力一定时，压强与受力面积成反比例．U＝IR(U表示电路的电压、I表示电流、R表示电阻)，当电压一定时，电流与电阻成反比例．

二、自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识模块反比例函数在实际问题中的应用)

阅读教材P14～P15“动脑筋”，完成下面的内容：

P14动脑筋，你能解释他们这样做的道理吗？

(1)用含S的代数式表示p是p＝eq\f(F,S)，p是S的反比例函数；

(2)当木板面积为0.2m2时，压强是2250Pa；

(3)如果要求压强不超过6000Pa，木板面积至少要0.075m2；

(4)在直角坐标系中，作出相应的函数图象；(略)

(5)请利用图象对(2)和(3)做出直观解释，并与同伴进行交流．

归纳：在实际问题中的数量关系，通过分析，转化为数学问题中的数量关系，构建反比例函数模型，用函数的思想解决这类问题，另外还要注意学科之间知识的渗透．

阅读教材P15“议一议”及例题，完成下面的例1和例2：

【例1】某校科技小组进行野外考察，途中遇到一片十几米宽的烂泥湿地，为了安全、迅速通过这片湿地，他们沿着前进路线铺垫了若干块木板，构筑成一条临时通道，从而顺利完成了任务．你能解释他们这样做的道理吗？

(1)根据压力F(N)、压强p(Pa)与受力面积S(m2)之间的关系式p＝eq\f(F,S)，请你判断：当F一定时，p是S的反比例函数吗？

(2)如人对地面的压力F＝450N，完成下表：

受力面积S(m2)

0.005

0.01

0.02

0.04

压强p(Pa)

(3)当F＝450N时，试画出该函数的图象，并结合图象分析当受力面积S增大时，地面所受压强p是如何变化的，据此，请说出它们铺垫木板通过湿地的道理．

解：(1)对于p＝eq\f(F,S)，当F一定时，根据反比例函数的定义可知，p是S的反比例函数．

(2)因为F＝450N，所以当S＝0.005m2时，由p＝eq\f(F,S)得：p＝eq\f(450,0.005)＝90000(Pa)

类似的，当S＝0.01m2时，p＝45000Pa；当S＝0.02m2时，p＝22500Pa；当S＝0.04m2时，p＝11250Pa.

(3)当F＝450N时，该反比例函数的表达式为p＝eq\f(450,S)，它的图象如下图所示，由图象的性质可知，当受力面积S增大时，地面所受压强p会越来越小，因此，该科技小组通过铺垫木板的方法来增大受力面积，以减小地面所受压强，从而可以顺利地通过湿地．

【例2】小伟想用撬棍撬动一块大石头，已知阻力和阻力臂不变，分别是1200N和0.5m.

(1)动力F和动力臂L有怎样的函数关系？当动力臂为1.5m时，撬动石头至少要多大的力？

(2)若想使动力F不超过第(1)题中所用力的一半，则动力臂至少要加长多少？

解：(1)由杠杆定律有FL＝1200×0.5，即F＝eq\f(600,L).

当L＝1.5时，F＝eq\f(600,1.5)＝400(N)．即撬动石头至少要400N的力．

(2)当F＝eq\f(1,2)×400＝200(N)时，L＝eq\f(600,200)＝3(m)，

∴3－1.5＝1.5(m)，即要加长1.5m.

思考：你能由此题利用反比例函数知识解释：为什么使用撬棍时，动力臂越长越省力吗？

三、交流展示生成新知

1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块反比例函数在实际问题中的应用

四、检测反馈达成目标

见《名师测控》学生用书．

五、课后反思查漏补缺

1．收获：________________________________________________________________________

2．存在困惑