2025秋湘教版数学九年级上册教案 第3章 课题：成比例线段.doc

课题：成比例线段

【学习目标】

1．了解线段的比的概念，并会求线段的比值．

2．了解成比例线段的意义，并会判断四条线段是否成比例．

3．了解黄金分割的定义、探索黄金分割比．

【学习重点】

线段的比的概念和成比例线段的意义．

【学习难点】

探索黄金分割比．

一、情景导入生成问题

情景导入：

1．有经验的主持人一般站在舞台上的哪个位置？是正中央吗？

2．人为什么在环境气温22℃～23℃下感到最适宜？

二、自学互研生成能力

eq\a\vs4\al(知识模块一两条线段的比)

阅读教材P64，完成下面的内容：

如果选用同一单位长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比AB∶CD＝m∶n，或写成eq\f(AB,CD)＝eq\f(m,n)．

归纳：在同一单位下，两条线段长度的比叫作这两条线段的比．

【例1】A、B两地的实际距离为3000m，画在图上的距离A′B′＝6cm.求图上距离与实际距离的比．

解：∵AB＝3000m＝300000cm，

∴图上距离与实际距离的比是A′B′∶AB＝6∶300000＝1∶5000.

eq\a\vs4\al(知识模块二成比例线段)

阅读教材P64～P65例3，完成下面的内容：

已知a，b，c，d四条线段，a＝5cm，b＝4cm，c＝10cm，d＝8cm，则这四条线段成比例吗？请说明理由．

解：这四条线段成比例线段．

∵eq\f(a,b)＝eq\f(5cm,4cm)＝eq\f(5,4)，eq\f(c,d)＝eq\f(10cm,8cm)＝eq\f(5,4)，∴eq\f(a,b)＝eq\f(c,d)＝eq\f(5,4).

师生合作探究、共同归纳成比例线段．

归纳：一般地，在四条线段中，如果其中两条线段的比等于另外两条线段的比，那么这四条线段叫作成比例线段．

【例2】已知四条线段a、b、c、d的长度，试判断它们是否成比例．

(1)a＝16cm，b＝8cm，c＝5cm，d＝10cm；

(2)a＝8cm，b＝5cm，c＝6cm，d＝10cm.

解：(1)eq\f(a,b)＝2，eq\f(d,c)＝2，则eq\f(a,b)＝eq\f(d,c)，所以a、b、c、d成比例．

(2)由已知得ab≠cd，ac≠bd，ad≠bc，所以a、b、c、d四条线段不成比例．

eq\a\vs4\al(知识模块三黄金分割)

阅读教材P65～P66，完成下面的内容：

如图，把线段AB分成两条线段AC和BC(ACBC)，且使AC是AB和BC的比例中项，即eq\f(AB,AC)＝eq\f(AC,BC)，叫作线段AB被点C黄金分割，点C叫作线段AB的黄金分割点，较长的线段AC与原线段AB的比叫作黄金分割比．

归纳：黄金分割比为eq\f(AC,AB)＝eq\f(\r(5)－1,2)≈0.618．

【例3】在人体躯干(脚底到肚脐的长度)与身高的比例上，肚脐是理想的黄金分割点，即比例越接近0.618越给人以美感．张女士的身高为1.65米，身体躯干(脚底到肚脐的高度)为1.00米，那么她应选择约多高的高跟鞋看起来更美．(精确到十分位)

解：设她应选择高跟鞋的高度是xcm，

则eq\f(100＋x,165＋x)＝0.618.

解得：x≈5.2cm.

故她应该选择约5.2cm的高跟鞋看起来更美．

点拨：记住黄金分割比eq\f(\r(5)－1,2)，且较长线段AC＝eq\f(\r(5)－1,2)AB，较短线段BC＝eq\f(3－\r(5),2)AB.

【变例】回答“情景导入”中的问题：

1．答：有经验的主持人会站在舞台的黄金分割点，最自然得体．

2．答：人的正常体温是36℃～37℃，而36℃×0.618＝22.248℃，37℃×0.618＝22.866℃，正好为22℃～23℃.

三、交流展示生成新知

1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块一两条线段的比

知识模块二成比例线段

知识模块三黄金分割

四、检测反馈达成目标

见《名师测控》学生用书．

五、课后反思查漏补缺

1．收获：________________________________________________________________________

2．存在困惑：________________________________________________________________________