2025秋湘教版数学九年级上册教案 第3章 课题：与相似三角形的高、角平分线、中线有关的性质.doc

课题：与相似三角形的高、角平分线、中线有关的性质

【学习目标】

1．运用类比的思想方法，通过探索得出相似三角形对应线段(高、中线、角平分线)的比等于相似比．

2．会运用相似三角形对应线段的比与相似比的性质解决有关问题．

3．经历“操作—观察—探索—说理”的数学活动过程，发展合情推理和有条理的表达能力．

【学习重点】

探索得出相似三角形，对应线段的比等于相似比．

【学习难点】

利用相似三角形对应线段的比与相似比的性质解决问题．

一、情景导入生成问题

回顾：

1．已知eq\f(a,b)＝eq\f(c,d)＝eq\f(e,f)(k0)＝2，求eq\f(a＋c＋e,b＋d＋f)(b＋d＋f≠0)．

解：原式＝2.

2．相似三角形的判定定理有哪些？相似三角形有些什么性质？

答：判定定理1：两角分别相等的两个三角形相似．判定定理2：两边成比例且夹角相等的两个三角形相似．判定定理3：三边成比例的两个三角形相似．相似三角形的对应角相等，对应边成比例．

3．全等三角形的对应线段(如高、中线、角平分线)有怎样的关系？

答：相等．

4．相似三角形的对应线段有怎样的关系？

答：对应线段的比等于相似比．

二、自学互研生成能力

知识模块一探究与相似三角形的高、中线、角平分线等有关的性质

阅读教材P85～P87，完成下面的内容：

如图，△ABC∽△A′B′C′，相似比为k，AD与A′D′分别是△ABC和△A′B′C′的高，试证明eq\f(AD,A′D′)＝k.

证明：∵△ABC∽△A′B′C′，

AD和A′D′分别是BC和B′C′边上的高，

∴∠B＝∠B′，∠ADB＝∠A′D′B′．∴△ABD∽△A′B′D′．

∴AD∶A′D′＝AB∶A′B′＝相似比k.

由此引出：相似三角形对应高的比等于相似比．

想一想：相似三角形对应中线、角平分线的比与相似比有怎样的关系？

师生合作探究、共同归纳相似三角形的高、中线、角平分线的性质

归纳：相似三角形对应线段的关系：相似三角形对应线段(高、中线、角平分线)的比等于__相似比__．

eq\a\vs4\al(知识模块二相似三角形性质的应用)

阅读教材P86例9、例10，解决下列变例：

【变例】

如图所示，在△ABC中，AD是BC边上的高线，矩形EFGH内接于△ABC，其长边FG在BC上，矩形相邻两边长的比为1∶2，AD交EH于M，若BC＝30cm，AD＝10cm，求矩形EFGH的面积．

解：∵四边形EFGH是矩形，∴EH∥FG，即EH∥BC，∴∠AEH＝∠B.又∵∠BAC＝∠EAH，∴△AEH∽△ABC.∵AD⊥BC，EH∥BC，∴AD⊥EH，从而可知MD＝EF.∵矩形两邻边之比为1∶2.∴设EF＝xcm，则EH＝2xcm.由相似三角形对应高的比等于相似比得eq\f(AM,AD)＝eq\f(EH,BC).∴eq\f(10－x,10)＝eq\f(2x,30)，解得x＝6，∴EF＝6cm，EH＝12cm，∴S矩形EFGH＝6×12＝72(cm2)．

二、自学互研生成能力

1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块一探究与相似三角形的高、中线、角平分线等有关的性质

知识模块二相似三角形性质的应用

四、检测反馈达成目标

见《名师测控》学生用书．

五、课后反思查漏补缺

1．收获：________________________________________________________________________

2．存在困惑：________________________________________________________________________