2025秋湘教版数学九年级上册教案 第2章 课题：根据平方根的意义解一元二次方程.doc

课题：根据平方根的意义解一元二次方程

【学习目标】

1．会根据平方根的意义解形如x2＝a(a≥0)或(mx＋n)2＝a(a≥0)的一元二次方程．

2．理解解一元二次方程的基本思路，体会降次和转化的思想方法．

3．通过规范的解题步骤，培养思维的严谨性、逻辑性和灵活性，并渗透化归的思想方法．

【学习重点】

掌握用平方根的意义解形如x2＝a(a≥0)或(mx＋n)2＝a(a≥0)的一元二次方程的步骤．

【学习难点】

理解一元二次方程的基本思路．

一、情景导入生成问题

回顾：

如果有x2＝a，则x是a的平方根，也可以表示为x＝±eq\r(a)，一个正数有2个平方根，0的平方根是0，负数没有平方根．

如：由方程x2＝9可知，x是9的平方根，因此直接开平方，得x＝eq\r(9)或x＝－eq\r(9)，即x1＝3，x2＝－3．

二、自学互研生成能力

知识模块一用平方根的意义解形如x2＝a(a≥0)的方程

阅读教材P30“动脑筋”和例1，完成下面的内容：

根据平方根的意义解下列方程：

eq\a\vs4\ac\hs10\co2(（1）x2－49＝0；,解：移项，得x2＝49Ｗ.,直接开平方，得x＝±\r(49).,∴x1＝7，x2＝－7Ｗ.,,,,（2）4x2－49＝0.,解：移项，得4x2＝49Ｗ.,两边同时除以4，得x2＝\f(49,4)Ｗ.,直接开平方，得x＝±\r(\f(49,4))Ｗ.,∴x1＝\f(7,2)，x2＝－\f(7,2)Ｗ.)

归纳：用平方根的意义解一元二次方程的一般步骤是：先通过移项，用等式的性质等将方程化为形如x2＝a(a≥0)的形式．再利用平方根的意义求得方程的解为x＝±eq\r(a).

思考：如方程x2＝a(a≥0)中的a0，方程的解又如何？无解．

【例1】根据平方根的意义解下列方程：

(1)4x2－1＝0；(2)eq\f(1,3)x2－27＝0.

解：原方程可化为x2＝eq\f(1,4).解：原方程可化为x2＝81.

x＝±eq\r(\f(1,4))，x＝±eq\r(81).

∴x1＝eq\f(1,2)，x2＝－eq\f(1,2).∴x1＝9，x2＝－9.

知识模块二用平方根的意义解形如(mx＋n)2＝a(a≥0)的方程

阅读教材P31“动脑筋”和例2，完成下面的内容：

方程(x＋1)2＝3能根据平方根的意义求解吗？

分析：若把(x＋1)看成整体，再根据平方根的意义，得x＋1＝eq\r(3)或x＋1＝－eq\r(3)，解得x1＝－1＋eq\r(3)，x2＝－1－eq\r(3)．

归纳：若(mx＋n)2＝a(a≥0)，则开平方，得mx＋n＝±eq\r(a)；若a0，则此一元二次方程无解．

【例2】根据平方根的意义解下列方程：

(1)(x＋1)2－25＝0；(2)9(x＋1)2－25＝0.

解：原方程可化为(x＋1)2＝25.解：原方程可化为[3(x＋1)]2＝25.

x＋1＝±5.3x＋3＝±5.

∴x1＝4，x2＝－6.∴x1＝eq\f(2,3)，x2＝－eq\f(8,3).

教师点拨：

根据平方根的意义解方程的一般步骤和基本思路：先将方程通过恒等变形化为(mx＋n)2＝a(a≥0)的形式，再由平方根的意义求解．基本思路是通过“降次”，将一元二次方程化为两个一元一次方程．

解(2)这一类的方程时应注意整体的数学思想，且可考虑一题多解，思维发散！

【变例】下面是李昆同学解答的一道一元二次方程的具体过程，你认为他解的对吗？如果有错，指出具体位置并帮他改正．

不对：改正：eq\f(1,3)y＋1＝±eq\r(5)，

eq\f(1,3)y＝±eq\r(5)－1，

y＝±3eq\r(5)－3.eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)y＋1))eq\s\up12(2)－5＝0.

解：eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(\f(1,3)y＋1))eq\s\up12(2)－5＝0.

eq\f(1,3)y＋1＝eq\r(5)，

eq\f(1,3)y＝eq\r(5)－1，

y＝3eq\r(5)－1.

三、交流展示生成新知

1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上．并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块一用平方根的意义解形如x2＝a(a≥0)的方程

知识模块二用平方根的意义解形如(mx＋n)2＝a(a≥0)的方程

四、检测反馈达成目标

见《名师测控》学生