2025年秋季小学英语教研组工作计划.docxVIP

PAGE5/NUMPAGES8

2025年秋季小学英语教研组工作计划

聚焦素养导向，提质赋能课堂

Ifyoutalktohiminhisownlanguage,thatgoestohisheart.”——NelsonMandela.新课标时代的脚步正悄然推动着英语教育从“语言知识的传授”迈向“语言素养的养成”，我们深知，英语不仅是沟通交流的工具，更是学生理解世界、表达思想、展现个性的重要载体。在“双减”政策不断深化的背景下，英语教学正迎来新的挑战与机遇，面对这些问题，英语教研组将以更加开放的姿态、更加务实的精神，聚焦教学重心，优化教学结构，精研课堂路径，提升学生语言实践能力，助力教师专业成长。我们相信，以学习者为中心，以高质量教研为支撑，推动英语课堂走向真实、高效、有温度的教育现场。

一、指导思想

全面落实新课程标准理念，践行“五育并举”，深化“双减”政策实施路径。以发展学生英语学科核心素养为目标主线，聚焦课堂教学质量的提升，构建以“主题整合、任务驱动、评价多元”为核心的英语教学新范式。围绕“教-学-评-研”一体化推进路径，坚持“以学定教”“以评促教”，实现从“知识中心”向“能力本位”教学的转变。通过系统谋划教学设计、精准落实教学目标、持续优化教学方式，逐步构建“以任务群为核心、以语篇为载体、以语用为目标、以评价为驱动”的教学新样态，不断促进教师专业成长，提升学生综合语言运用能力。

二、总体目标

聚焦“读说写”三大任务群，构建“单元主题—语篇理解—语言实践—综合输出”链式教学结构，着力优化任务设计、评价路径、资源支持等各要素；以教学研究为引领，开展课题研究、示范引领、青蓝结对、命题研训等活动，实现教学教研融合；以学生发展为本，聚焦核心素养落地，提升英语学习的趣味性、实效性、系统性，构建“教得准、学得实、评得准、研得深”的教研新生态。

三、聚焦课堂提质，深化教学改革

（一）构建单元主题统整教学模型

全面推进以“语篇理解为中轴、语言知识为支撑、任务实践为目标”的单元教学路径。教师在教学设计中将以单元语篇为载体，设计贴近学生生活的语用任务，通过“词汇输入—语篇理解—语言操练—综合输出”四环节，落实语言知识的内化与迁移。重点推进“任务链”式教学设计，即任务前设目标、任务中重过程、任务后重展示，提升学习的完整性与目标达成度。

（二）开展示范引领与同课异构教研

英语教研组全面推进单元主题统整教学通过“集体备课—分工设计—课例打磨—实践展示—反思提升”的闭环式教研路径，强化教研组合作力，促进教师队伍专业成长，打造学生喜欢、家长满意、同伴互学的高质量英语课堂。

组织骨干教师开展校级示范课，青年教师承担年级组内展示课，展示内容以“任务驱动课、语用表达课、实践拓展课”为主要课型。针对单元重难点课开展“同课异构”活动，通过不同教师对同一课题的不同教学设计与教学组织，引导教师在比较中反思与提升。课后将组织评课议课，围绕“教学目标达成、任务活动有效性、学生语言产出表现”等方面进行深度剖析，形成针对性改进意见并整理课例资料归档。

（三）强化课堂观察与教学诊断机制

建立“教师互听互评+教研组集中听评+行政推门听课”三级课堂观察体系，每月分年级组织一次集体听评课，聚焦学生参与度、语言输入输出情况、学习活动的有效组织与目标达成效果。每节课后，授课教师需撰写“教学反思记录”，听课教师完成“观察诊断记录表”，组内评议教师负责统整意见，并在下一次教研活动中提出针对性教学建议。

四、优化作业设计，落实减负提质

（一）科学构建作业层级体系

依据新课标关于作业“减量提质”的指导思想，教研组将统一设计并实施“必做—选做—探究”三级分层作业结构。必做作业聚焦基础词汇、重点句型的认读拼写，确保语言知识的扎实掌握；选做作业涵盖趣味性、情境性任务，如自制英文小海报、录制配音短视频、角色扮演等，提升语言应用与表达的主动性；探究作业则引导学生在生活场景中开展语言迁移与文化对比，如“我眼中的中国节日与国外节日的异同”小调研等。

（二）优化作业评价与反馈机制

每周开展一次作业质量监测与分析，重点关注作业的完成情况、语言表达的准确度、任务完成的完整度。教师将结合学生提交的任务单，对其表达内容、语言规范性和创新表现进行批注反馈，必要时组织小组内展示交流，引导学生互评互学、发现问题、完善表达。每月召开一次作业专题教研，围绕“作业设计有效性、学生完成情况、评价方式改进”等维度开展分析与优化，确保作业真正成为学生语言应用能力提升的路径。

五、夯实学情监测，推进个别化指导

（一）开展单元学习任务达成情况评估

建立“单元学习任务达成评估”机制，教师根据每单元的核心任务设计相应的达成评估表，维度涵盖语言知识掌握、语篇理解、任务完成度、口语表达等。评估方式多样化，如口