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高中教育课程方案（修订版）
一、前言
高中教育作为国民教育体系的关键环节，承担着承上启下的重要使命。随着2025年高考综合改革在全国
29个省份的全面落地，特别是“3+1+2”新高考模式的推行，高中课程体系面临从“文理分科”向“多元选科”的
结构性转型。本方案以《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》为指导，结合北京四中“人文特
色班”、芜湖一中“六边形劳动教育体系”等实践案例，构建“基础+特色+创新”的三维课程框架，旨在培养兼
具家国情怀与国际视野、科学素养与人文底蕴的时代新人。
二、课程理念与目标
（一）课程理念
1.育人为本，德育为先
将社会主义核心价值观融入教学全过程，如通过语文课程中的《论语》选读培养“仁爱”精神，在历
史教学中以“改革开放四十年”专题强化制度自信。北京四中通过“红色研学旅行”项目，组织学生
重走长征路，使思想政治教育从课堂延伸至社会实践。
2.学科融合，实践创新
打破学科壁垒，推行“项目式学习”。例如，在“校园生态循环系统构建”项目中，学生需综合运用
生物（生态链设计）、化学（堆肥技术）、物理（水循环装置）、美术（景观规划）等多学科知识，
最终完成包含雨水收集、有机种植、能源转换的微型生态模型。
3.个性发展，适切导向
尊重学生差异，提供“基础课程+特色模块”选课体系。参考北京四中2025年新高一班型设置，开设数
理班（侧重数学物理深度融合）、科技班（每周2课时科创课程）、人文班（含《史记》研读与社科论
文写作），满足不同发展方向学生需求。
（二）课程目标
核心素养框架
以中国学生发展核心素养为统领，分解为六大素养18个要点：
•
文化基础：通过语文“整本书阅读”（如《乡土中国》深度研讨）、历史“史料实证”（如甲骨文数
字化研究）培养人文底蕴；通过物理“科学探究”（如电磁感应实验改进）、数学“建模能力”（如
社区人口结构分析）强化科学精神。
•
自主发展：在技术课程中设置“传统工艺数字化设计”项目，培养数字化学习能力；通过体育“个性
化运动处方”（基于体质健康数据定制训练方案）促进健康生活。
1/4
•
社会参与：依托劳动教育基地（如合肥一中“云上园艺”农场）开展“作物栽培-市场调研-公益义
卖”全链条实践，强化责任担当；通过模拟联合国社团活动提升实践创新能力。
三、课程结构
（一）三维课程体系
课程类型占比内容示例学分要求
语文（必修8学分）、
数学（必修8学分）、
必修课程55%88学分
体育与健康（必修1学
分）等国家课程
物理（电磁学模
块）、历史（中外历
选择性必修30%42学分
史纲要）、技术（传
统工艺数字化）
校本课程（如“非遗
剪纸艺术”“传统建
选修课程15%筑榫卯结构”）、大≥14学分
学先修课程（古典文
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