语文三年级下册第五单元习作例文-尾巴它有一只猫(教案) .pdfVIP

习作例文--尾巴它有一只猫

教学目标

1.阅读例文,理解例文内容,体会丰富与神奇的想象。

2.分析例文，总结例文中反向想象的方法,续编故事。

教学重点

阅读例文,理解例文内容,体会丰富与神奇的想象。

教学难点

阅读例文,理解例文内容,体会丰富与神奇的想象。

教学课时

一课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

有一条尾巴自豪地说:“我拥有一只猫!”这太神奇了!这是怎么一回事呢?让

我们走进例文,看看这条尾巴是怎么想的。

下面我们就以《尾巴它有一只猫》为例，分析尾巴是如何想象的,为什么会

有这样的想象。(板书:尾巴它有一只猫)

设计意图:创设情境，调动学生学习热情，使学生积极主动地投入例文的学

习中去。

二、阅读指导，分析想象

1.初读例文。

学生自读例文，边读边思考问题。(出示课件1)

尾巴它真的有一只猫吗?

自由读文，找出相关语句读读，大家一起交流。

2.结合例文插图和旁批,细读例文。

(1)尾巴为什么说它有一只猫呢?

学生在小组中交流，边读边理解，展示如下:(出示课件2)

我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么,都听我的话,都跟在我身边。

我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。

一般来说是尾巴跟着猫跑,尾巴在听猫的指挥。所以跳蚤揭穿了尾巴:(出示课

件3)

如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑?是猫有你这条尾巴，而不是

你这条尾巴有一只猫。

跳蚤的话,非常正确呀,可是尾巴又是怎么说的呢?(出示课件4)

我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈

妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸

妈妈吗?猫可以有一条尾巴,为什么尾巴就不能有一只猫?

设计意图:阅读短文,总结作者的写作方法，引导学生学会反向思考，大胆想

象，为习作打下基础。

(2)如此说来,尾巴的这种想象合理吗?

学生1:尾巴的这种想法是合理的，这是一种逆向思维。

学生2:不仅合理,还很有趣,这真是一条有趣的尾巴!

照这种思维方式顺下去,所以,狗尾巴可以说--“哎呀,原来我有一只狗哇,真好!”

(3)通过阅读,你认识了一条怎样的猫尾巴?

学生1:我认识了一条喜欢反向思考的猫尾巴。

学生2:我认识了一条自负的猫尾巴。学生3:我认识了一条有趣的猫尾巴。

(板书:反向思维自负有趣)

(4)教师小结:打开思维,大胆想象,创造现实中不存在的事物和景象,引导学生

反向思考。

三、课堂练说

展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫?

1.小组练说,选出代表,看谁说得有趣、合理。

2.指名试说，派代表在全班交流。

一张嘴巴说:“我有一只猫!要吃什么，不吃什么,猫都乖乖听我指挥。”

四条腿说:“我有一只猫!往哪里去，不往哪里去,猫都乖乖听我指挥。”

一双眼睛说:“我有一只猫!看什么，不看什么,猫都乖乖听我的。”

3.师生评议,共同补充。

4.“尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”……你还想到了什么新鲜有趣的说

法?展开想象说一说。设计意图:进一步巩固和强调这种反向思考的方法,训练学生

续编故事,练习说话的能力。

课后反思

这节例文指导课《尾巴它有一只猫》,教师先指导学生阅读例文,分析并总结

写作方法,让学生学会反向思考;接着教师指导学生练习反向思考,续编故事,让学

生在实践中学习。为达到学以致用的目的，教师还应引导学生如何展开想象，怎

样想象才更有趣。

板书设计

尾巴它有一只猫

反向思维自负有趣