让想象习作有梯度——以统编版小学语文三年级下册第五单元为例.pdfVIP

课堂实践案例分析

/荩

KETANGSHIJIAN

让想象习作有梯度

—

—以统编版小学语文三年级下册第五单元为例

哈尔滨市铁岭小学刘文华

统编版教材系统地将语文要素根据学生认知培养学生语文核心素养最有效和最实际的方法。

，

规律有机地渗透在单元的每一课的文体教学之首先以课文为例让学生关注言语形式及表达方式通过想

，，，

中并分成若干个知识和能力训练的生发点，，

。在有象来感受自己曾经出现过的相类似的写作过程体会作者是如何

温度的人文主题中，通过单元整体要素勾连的方把自己的真情实感用不同的方式表达出来的。在《我变成了一棵

》“

下我变成了一棵长满各种形状的鸟窝

式,使阅读和习作贴近儿童思维的最近发展区。树文章中有这样一个例子:

面以统编版小学语文教材三年级下第五单元想

“

、这类言语

的树:三角形、正方形长方形圆形椭圆形……”

、、菱形

、

象习作，，，

为例使学生从中可以得到启发对生活

”谈谈如何使用好教材这个例子，形式与大胆想象之间产生联系

把

想象的知识积累

握单元语文要素的关联，“

通过”，，

中常见事物展开想象比如轮胎未必是圆的图

书包未必是背的，

，

与运用实现阅读到习作的多向构建促生学生在

，书未必是看和听的

。，

想象中获得习作写能力其次关注单元导语和每课课后习题之间的内在关联。