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《纸船和风筝》公开课教学设计、逐字稿及说课稿

《纸船和风筝》公开课教学设计

一、教材分析

《纸船和风筝》是部编版语文二年级上册的一篇课文，讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝建立友谊，经历吵架后又重归于好的故事。课文语言生动活泼，情节起伏有致，充满童真童趣。

从新课标学习任务群来看，本文属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。学生通过阅读这个感人的故事，能感受文学作品的魅力，体会友谊的美好，积累丰富的语言素材，提升创意表达能力。同时，文中的生字词学习融入了“语言文字积累与梳理”任务群，学生在具体的语言环境中学习和掌握汉字，综合运用多种方法自主识字，符合新课标对低年级语文教学的要求。通过对课文的学习，学生不仅能提高语文素养，还能对如何交朋友和维护友谊有所感悟，培养良好的人际交往能力。

二、学情分析

本次授课对象为二年级学生。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，对童话故事有着浓厚的兴趣，容易被生动的情节和可爱的角色所吸引。

在“语言文字积累与梳理”方面，学生已经掌握了一些基本的识字方法，但对于文中部分较复杂的生字，如“筝、鼠、乘”等，还需要进一步学习和巩固，且对多音字“朝”的掌握可能存在困难。在“文学阅读与创意表达”方面，学生能够理解简单的故事情节，但在默读技巧的熟练运用、根据提示完整讲述故事以及深入理解友谊的内涵和维护友谊的方法等方面还有待提高。他们想象力丰富，喜欢参与互动性强的学习活动，这为开展多样化的学习任务提供了有利条件。

三、教学目标

认识“筝、鼠”等15个生字，读准多音字“朝”，会写“纸、坏”等8个字，会写“纸船、松果”等8个词语，落实“语言文字积累与梳理”学习任务群。

继续学习默读，能根据提示讲述故事，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟，体现“文学阅读与创意表达”任务群。

四、教学重难点

综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

能根据提示讲述故事。

五、教学准备

多媒体课件；纸船、风筝等物品。

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第1课时

板块一创设情境，激趣导入

师：今天，老师给大家带来了两位可爱的朋友，你们看是谁呀？（出示松鼠和小熊的图片）

生：松鼠和小熊。

师：真棒，这个字念“鼠”（指着“鼠”字），大家一起读一遍。

生：鼠。

师：松鼠和小熊都很喜欢做手工，松鼠会折纸船，小熊会扎风筝。今天，我们就来学习一个关于它们和纸船、风筝的故事——《纸船和风筝》（板书课题），大家齐读课题。

生：纸船和风筝。

板块二初读课文，识记生字

师：请大家听课文录音，边听边标出自然段序号，听完后说说这篇课文和我们之前学过的课文有什么不一样。

（播放课文录音）

生：这篇课文没有注音。

师：观察得真仔细。现在请大家自由读课文，圈出不认识的生字和新词，同桌之间互相认读一下。

（学生自由读课文，同桌互认生字）

师：大家遇到不认识的字是怎么猜读的呢？我们一起来交流一下。

生1：“筝”是形声字，“争”表音，所以我猜它读zhēng。

生2：“鼠”字，我想到了老鼠的样子，就认识了。

师：大家的方法都很棒。我们还可以借助插图、生活经验来猜读生字。比如“乘”，我们乘车的时候会用到，所以读chéng。“线”和我们平时看到的毛线有关，读xiàn。多音字“朝”，在“朝我笑”中读zhāo。

师：现在我们分小组开展“识字魔方”游戏，看谁读得又快又准。

（小组开展识字游戏）

板块三品词析句，感受快乐

师：（课件出示第1自然段）大家跟着老师读一遍，然后看老师的简笔画，说说松鼠和小熊家的位置。

（教师领读，画简笔画）

生：松鼠住在山顶，小熊住在山脚。

师：真棒，谁能借助简笔画复述一下第1自然段？

（学生复述）

师：请大家默读第2～6自然段，想象一下当时的画面，感受一下它们的友谊。

（学生默读）

师：（课件出示第2自然段）谁能用老师带来的纸船，结合黑板上的简笔画，演示一下纸船的运动，并介绍一下？

（学生演示并介绍）

师：大家注意到“漂哇漂”这个词了吗？读的时候要想象纸船在溪流里慢慢漂的画面，读得慢一点儿，大家试着读一读。

（学生朗读）

师：第4自然段中的“飘哇飘”和“漂哇漂”很像，大家用同样的方法默读第4自然段，体会一下。

（学生默读）

师：“祝你快乐”和“祝你幸福”这两句话，要读出真诚的祝福，大家试着读一读。

（学生朗读）

师：小熊收到纸船，松鼠收到风筝，它们的心情怎么样？

生：乐坏了。

师：默读第3、5自然段，说说从哪里能感受到它们的心情，“乐坏了”还可以换成什么词？

生1：从“高兴得哭了”能感受到，“乐坏了”可以换成“开心极了”。

生2：“乐得