校长三年任期述职报告：深耕育桃李，实干谱新篇.docxVIP

校长三年任期述职报告：深耕育桃李，实干谱新篇

尊敬的各位领导、全体同仁：

教育是一场温柔的坚守，更是一次砥砺的前行。自2022年8月履职以来，我以“为党育人、为国育才”为使命，锚定“质量立校、特色兴校、文化润校”目标，团结带领班子成员与全体教职工，实施“三耕三育”行动——耕师德、耕课程、耕文化，育新人、育特色、育生态，奋力推动学校发展迈出坚实步伐。现将三年任期履职情况汇报如下：

一、耕师德强师能，筑牢育人基石

（一）三维塑德：涵养师德师风“源头水”

思想铸魂建立“思政学习矩阵”，以“双周思政课+专题研讨”为载体，组织学习《习近平总书记教育重要论述讲义》《新时代高校教师职业行为十项准则》等内容，三年累计开展52场专题学习，实现教职工思想教育全覆盖。创新“师德故事分享会”形式，邀请援疆支教教师讲述边疆育人故事、退休教师回溯立德树人历程，用身边事感染身边人，汇编《师德微光》故事集3册，让师德师风从“文件要求”转化为“精神共鸣”。

典型引领开展“校园最美教师”评选，打破“单一教学业绩导向”，设置“育人温度奖”（关注特殊学生案例）、“创新实践奖”（课程改革先锋）、“师德传承奖”（师徒结对典范）等特色奖项，三年选树师德标杆15人，打造“师德巡讲团”，深入年级组、教研组开展事迹宣讲，让师德榜样“看得见、学得来”。

考核固本实施“师德积分制”管理，从“思政学习、育人实践、廉洁从教”等维度设置20项考核指标，实行“师德一票否决制”，将积分结果与职称晋升、绩效分配、评优评先深度挂钩。建立“师德成长档案”，跟踪记录教师师德表现，三年累计对6起师德失范苗头问题进行预警谈话，筑牢师德师风“防火墙”。

（二）四维赋能：锻造教师成长“动车组”

青蓝接力工程构建“双导师制”培养模式，为青年教师配备“教学导师+育人导师”，42对师徒结对开展“三磨三研”活动——磨教学设计（研磨课程标准转化）、磨课堂实施（打磨教学环节衔接）、磨育人细节（琢磨学生心理疏导），三年累计开展师徒同课异构120节，助力38名青年教师在市教学新秀评选中获奖。

名师孵化工程建设“学科名师工作室”8个，涵盖语文、数学、科创等领域，推行“项目制研修”，围绕“大单元教学”“跨学科主题学习”等前沿课题，开展协同攻关。工作室实行“成果共享机制”，开发特色课程资源包26个，培养市级学科带头人32人，让名师从“个体闪耀”走向“群体发光”。

领航提升工程实施“教育家型校长/教师培育计划”，选拔20名骨干教师组成“领航班”，搭建“高校研修+名校访学+课题攻坚”成长平台。三年累计选派教师赴北京、杭州等地名校跟岗学习45人次，主持省级以上课题18项，推动教师从“教学实践者”向“教育研究者”转型。

全员数字工程打造“智慧教育研修中心”，开展“AI+教学”“大数据学情分析”等数字素养培训，三年累计完成200学时线上线下混合培训。组织“数字教学创新大赛”，设置“智慧课堂应用”“教学数据驱动教学改进”等赛道，培育15个“数字教学示范岗”，让教师掌握新时代教育“数字密码”。

二、耕课程促改革，激活育人引擎

（一）课程体系重构：绘制育人“导航图”

理念升级以2022年版新课标为指引，确立“五育共生”课程理念，构建“基础型课程+拓展型课程+探究型课程”三维课程体系。基础型课程聚焦“核心知识扎实掌握”，实施“教学评一致性”改造；拓展型课程突出“兴趣特长培育”，开发非遗传承、科技创新等40门校本课程；探究型课程强调“实践创新养成”，推进项目化学习、STEAM教育落地，让课程成为素养培育的“脚手架”。

结构优化开展“课程整合行动”，打破学科壁垒，设计“跨学科主题学习”模块12个，如“家乡运河文化探秘”（融合语文、历史、地理、美术）、“校园生态守护者”（整合生物、化学、劳动教育），实现课程从“拼盘组合”到“有机融合”。建立“课程审议委员会”，每学期对课程实施效果进行评估，淘汰滞后课程5门，新增“AI伦理与应用”“心理健康防护”等时代需求课程8门。

（二）课堂形态变革：打造学习“能量场”

问题导向教学推行“三问三学”课堂模式——课前问需求（通过学情调研明确学生困惑）、课中问思维（设置高阶问题驱动深度思考）、课后问成长（基于学习数据反思改进），构建“以问引学、以学促思”的课堂生态。三年累计开展课堂观察180节，提炼“问题链设计”“思维可视化工具应用”等12项教学策略，让课堂从“知识传递”转向“思维锻造”。

项目化学习推进建立“项目化学习资源库”，开发“校园节水行动”“社区微更新设计”等30个真实情境项目，推行“三阶九步”实施流程——项目启动（明确驱动性问题）、项目实施（经历探究实践）、项目成果（展示反思迭代），学生在项目中撰写研究报告2000余份，获得国家实用新型专利12项，让学习从“被动接受”变为“主动创造”