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2025-2026学年度小学新教师成长赋能方案

一、指导思想

本学年度，以“培育新时代四有好教师”为核心指引，坚守“为党育人、为国育才”使命，聚焦小学教育启蒙奠基特性，遵循新教师成长规律，以“夯实教学基本功、打磨班级管理力、厚植教育情怀”为主线，通过“实践赋能、导师引领、协同共进”路径，助力新教师快速站稳讲台，成长为懂教学、会管理、有温度的教育新人，为学校教育高质量发展注入新生力量。

二、工作目标

教学能力：熟练掌握小学各学科课堂教学基本流程，能独立设计规范且具创意的教案，课堂教学学生参与度达85%以上，教学常规考核优秀率超70%。

班级管理：构建积极向上班级文化，初步形成个人班级管理风格，班级纪律良好，学生养成教育成效显著，班级周评、月评优秀率逐步提升。

育人素养：深度理解小学阶段育人价值，掌握小学生心理辅导基础方法，能有效开展思政教育、心理健康教育，家校沟通满意度达90%以上。

专业成长：融入学校教师队伍文化，加入至少1个学科或德育研究小组，参与校本教研活动出勤率100%，每学期产出1份教学或育人实践总结成果。

三、主要工作任务及措施

（一）教学能力锻造：站稳课堂主阵地

1.教学常规筑基行动

教案研磨工程：开展“三阶教案打磨”。第一阶“规范打底”，由教学导师指导新教师研读课程标准，剖析优秀教案结构，完成“学科单元教案框架表”，明确教学目标、重难点、教学环节逻辑；第二阶“创意添彩”，结合学生年龄特点与班级学情，融入游戏化、情境化设计，如语文低年级“拼音闯关大冒险”教案、数学“超市购物”实践课教案，形成“规范+创意”初案；第三阶“实战优化”，新教师进行课堂试讲，导师通过“课堂观察量表”（含教学语言、环节衔接、学生反应等维度）评课，开展“教案复盘会”，逐字逐句打磨教学语言、调整活动设计，最终形成“精品教案集”。

课堂实战练兵：实施“新教师课堂成长计划”。每周开展“新教师亮相课”，学科组教师全员听课，围绕“教学目标达成、学生学习状态、教学方法有效性”进行评议；每月举办“教学技能挑战赛”，设置“模拟课堂限时设计”“教学片段即兴演绎”“课堂突发问题应对”等环节，如模拟“学生课堂争吵”“教具突发故障”场景，考验新教师临场应变；每学期组织“教学成长汇报课”，新教师自主选题、独立设计，全面展示教学能力，形成“课堂教学成长轨迹档案”。

2.教学创新赋能行动

学科特色工作坊：按学科组建“教学创新工作坊”，语文聚焦“大单元教学情境创设”、数学探索“生活数学问题化设计”、英语开展“沉浸式口语课堂构建”等主题。工作坊采用“项目制学习”，如语文工作坊以“传统文化传承”为大单元主题，新教师分组设计“诗词游园会”“传统节日探究”等教学项目，历经“主题拆解—任务设计—资源整合—成果展示”全流程，产出“学科特色教学项目包”，包含教案、课件、评价量表、拓展资源，实现教学创新从理论到实践落地。

跨学科融合实践：搭建“跨学科教研共同体”，打破学科壁垒。以“校园丰收节”为主题，组织语文、数学、美术、劳动学科新教师协同设计“跨学科融合课程”：语文负责“丰收诗词创作”、数学开展“果实重量统计与换算”、美术进行“丰收场景绘画”、劳动实践“果蔬采摘与烹饪”，新教师在跨学科备课、授课中，理解学科关联与综合育人价值，形成“跨学科融合教学案例库”，每学期更新1-2个主题。

（二）班级管理雕琢：守护成长小天地

1.班级文化构建行动

班级文化孵化计划：开展“班级文化创想季”。新教师与学生共同进行“班级文化大讨论”，围绕“班级精神、班名班徽、班级公约”创作，如低年级“阳光小鹿班”（寓意活泼进取）、高年级“星辰探索班”（象征求知若渴）。组织“班级文化设计答辩会”，新教师阐述文化理念、展示设计成果（班徽手绘稿、公约漫画版等），邀请德育导师、学生代表评议，最终形成“一班一特色”班级文化体系；每月开展“班级文化践行周”，通过“文化故事分享会”“班级公约积分赛”，强化文化落地，打造“看得见、摸得着、有温度”的班级文化。

班级管理工具箱：开发“新教师班级管理锦囊”。收集优秀班主任经验，整理“学生矛盾调解三步法”（倾听共情—归因分析—解决方案共创）、“班级激励机制设计”（积分银行、成长树贴纸、荣誉勋章体系）、“习惯养成打卡表”（课间操、课前准备、作业整理等）等实用工具；建立“班级管理案例库”，收录“调皮学生转化记”“班级突发事件处理”等真实案例，新教师每月开展“案例研讨沙龙”，运用“角色扮演法”模拟处理，导师进行“策略优化指导”，提升班级管理实操能力。

2.学生成长陪伴行动

成长导师结对制：实施“新教师-学生成长结对”，每位新教师选取5-8名不同特质学生（含学困生、潜力生、特殊需求生），建立“成长档案”（记录学习情况、心理变化、兴趣爱好）。每周开展“谈心时刻”，运用“积极倾听技