原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《义务教化课程标准试验教科书音乐七年级》教材介绍
杜永寿
依据《全日制义务教化音乐课程标准（试验稿）》精神，人民教化出版社编写了一套义务教化课程标准试验教科书。其中一年级、七年级教材已在全国新教材试验区起先运用，受到了音乐教化界的广泛关注。为进一步开掘这套教材的运用价值和探讨价值，本文拟从教材编写的基本思路、教材的基本框架、教材的体例与结构等方面作一概略介绍，为试验区老师及教研员供应点滴参考。
一、教材编写的基本思路
《全日制义务教化音乐课程标准（试验稿）》有很多新的特点，提倡新的教化观念、关注新的教学方法、构建音乐课程的体系框架等是其中突出的几个方面。新课程标准教材的编写，在肯定程度上紧紧把握了这些特点，力求使教科书符合课程标准的各项要求。
（一）人教版课程标准教科书的编写力求体现素养教化观念，落实国家中小学音乐课程标准的各项要求，明确中小学音乐教化的目标。
（二）打破过分强调专业的传统学科体系，从面对全体学生与学生的实际须要动身，设立必要的学习领域，减轻学生的学习负担和畏难心情，突出体观音乐学科的基础性教化作用。
（三）以学生为本，重新定义了教学活动过程中的师生活动方式。提倡探究式、探讨式、创建性学习方法。
（四）在有限的篇幅内尽可能加高校生的信息接触面，处理好现代与传统、经典与一般、民族文化与多元文化的关系。在考虑学问与技能的递进关系与学科发展规律的基础上，以开放、敏捷、动态代替单一、僵化、封闭的选材模式，为学生供应开阔的视野与宽泛的学习材料。
（五）充分考虑学生的认知发展规律、身心发展规律与获得音乐学问、音乐技能之间的内在联系，按部就班地引导学生参加到艺术实践活动与探究式学习过程中。
（六）教材的内容编排以激发学生的爱好与求知欲为动身点，把培育学生的爱国主义与集体主义、酷爱民族文化与敬重外来文化的有机溶化到教材中，使学生在学习过程中不断接受思想与艺术方面的熏陶。
（七）充分相识当代学科发展的综合性特点，留意汲取音乐学与心理学、美学、教化学、社会学等相关学科的最新成果，软化学科边缘，拓宽音乐学科途径。留意汲取音乐与文学、美术、影视、戏曲、曲艺等姊妹艺术的新观念、新成果，将音乐与姊妹艺术的相关内容、共通的手段进行有机整合，以适应学生全面发展的须要。
二、教材的总体特点
（一）体现时代特征，突出新的教化理念
1．从原来侧重学问、技能（双基）转为加强对学生实施素养教化，留意教材的科学性。
2.音乐教学将从学生的爱好动身，全面培育学生的音乐文化素养。
3．加强以人为本、以学生为中心的教化。
4．强调音乐与历史、文学、相关艺术的关系，把音乐学科放在文化的整体大背景中加以定位，同时留意加强开发与探讨学科特色的方法、手段。
（二）选材范围宽泛，突出人文价值观
1．打破以欧洲专业音乐为中心的旧学科体系，按课程标准中“敬重艺术劳动，理解多元化”的价值观，更加同等、客观地对待历史上及当代全部音乐文化财宝，广泛涉及各种题材、体裁的音乐作品，为学生供应更多的感受音乐、表现音乐的机会。
2.依据课堂标准中“教材内容编写建议”的要求，留意传统音乐、专业创作的经典音乐、优秀的新作品之间的比例搭配，所选材料尽可能贴近课堂教学实际，以利于学生活动设计。
3.协作课程标准中新扩展的“音乐创建”“音乐与相关文化”两个板块，在具体曲目的选择上，有意识地加强了有利于发挥学生创建性思维、有利于学生综合学问与实力培育的内容。
（二）编排形式新奇，各项教学板块的支配具有较强的可操作性
1.全面落实课程标准中的“内容标准”，细心设计、编排，力图将“感受与鉴赏”“音乐表现”“音乐创建”“音乐与相关文化”合理、奇妙地分布到各个单元中。
2．将音乐基础学问、技能有机渗透在各项音乐活动中，回避僵化、生硬的学科学问体系。
3．教材内容以单元包的形式呈现，各单元包都有目的明确的主题，各主题之间力求有机关联，整套教材题材较为丰富多样。
4．教科书的版面力图做到图文并茂，生动活泼。作为对教材内容说明、补充、提示、引申的插图紧扣主题，与学生的年龄特点及心理认知基本相符；栏目图标统一、易解，有助于具体教材内容的合理规划。
三、教科书的基本框架
本套教科书以《全日制义务教化音乐课程标准（试验稿）》中内容标准的四个领域（感受与鉴赏、表现、创建、音乐与相关文化）为“经线”，另设四条“纬线”：音乐与人生、社会、自然，音乐与民族、国家、地域，音乐与历史，音乐与姊妹艺术。“经线”与“纬线”的交叉综合编织出本套教科书体例与结构的基本脉络。
（一）教科书的基本框架
1．每册教科书分为六个主题单元包，各单元包既相对独立，又有机关联。全部六册书共计三十六个单元包，基本涵盖了课标七至九年级的全部“内容标准”。
2．每个单元包由若干具有可操作性的教学栏目组成。这些教学栏目主要包括唱歌、观赏、配乐诗朗诵、
文档评论（0）