语文-七年级上册峨眉山月歌_李白教学设计.docxVIP

峨眉山月歌/李白

课程：初中语文

教材：初中语文统编版（2024）七年级上册

章节：峨眉山月歌/李白

教材分析

《峨眉山月歌》是部编版初中语文教材中的一首七言绝句。此诗描绘了秋夜峨眉山头高悬半轮明月，月影随平羌江水流动的美景，以及诗人夜间乘船从清溪出发，前往三峡，途中对友人的思念。教材选入此诗，意在让学生体会李白诗歌清新俊逸的风格，感受其借景抒情的魅力。通过学习，学生能提升对古典诗歌的鉴赏能力，领略诗人笔下的美好景致，感受诗人旅途中的复杂情感，同时积累诗词知识，提升语文素养。

学情分析

初中阶段学生已具备一定诗歌鉴赏基础，能初步感受诗歌的节奏与韵律之美。学习《峨眉山月歌》，学生会被其朗朗上口的语句吸引，在领略峨眉山秋夜月景的同时，能体会到诗人离乡远行时对友人的思念之情。这篇课文易于诵读记忆，但理解诗中借景抒情的手法及“思君不见”所蕴含的复杂情感是核心要点与难点，需引导学生结合诗句描绘的行程，深入感受诗人彼时的心境。

教学目标

1.语言建构与运用：积累古诗词中描写景物的词汇与句式，能够准确流畅地朗读并背诵这首诗，体会诗歌语言的凝练之美。

2.思维发展与提升：通过理解诗句内容，梳理诗歌的行文脉络，培养联想和想象能力，提升对诗歌情境的理解与分析思维。

3.审美鉴赏与创造：感受诗中峨眉山月、平羌江水等意象营造出的优美意境，体会诗人的情思，提升对古典诗歌的审美鉴赏能力。

4.文化传承与理解：了解李白及其诗歌风格，感受古代文人的行旅情怀，传承和弘扬中华优秀古诗词文化。

重点难点

教学重点：

理解诗歌描绘的月夜行船的情景，感受诗歌的画面感。

背诵全诗，积累古诗词名句。

教学难点：

体会诗歌中蕴含的诗人对友人的思念之情及对家乡山水的眷恋之情。

理解诗歌借景抒情、情景交融的表现手法。

课前任务

课前任务一：了解创作背景与诗人经历

任务要求：

利用网络或相关书籍，查阅李白创作这首《峨眉山月歌》时的大致情况，比如当时他身处何地、正经历着什么等信息。

同时了解一下李白的生平经历，重点关注与他游历相关的部分，看看他一生都去过哪些地方，这些游历经历对他的诗歌创作可能产生了怎样的影响。

将你查阅到的重要信息整理出来，可简单记录在笔记本上，准备在课堂上与同学们分享交流。

课前任务二：描绘诗中画面

任务要求：

认真朗读《峨眉山月歌》这首诗，反复诵读几遍后，试着在脑海中想象诗中所描绘的画面。

按照诗句的顺序，将你想象到的画面用自己的语言描述出来，注意要把诗中的景色（峨眉山月、平羌江水等）以及诗人的行动（夜发清溪、向三峡、下渝州等）都描绘清楚。

可以把你描述的画面写在一张纸上，配上简单的简笔画（如果愿意的话），来更直观地呈现诗中的情境，带到课堂上与大家一起分享你的理解。

课堂导入

同学们，大家都有过出门在外的经历吧？离开熟悉的环境，难免会思念亲友。古代交通不便，远行更是不易。大诗人李白在青年时期离开家乡，写下了《峨眉山月歌》。短短四句诗，不仅描绘了美丽月景，更蕴含着他的情思。让我们一起走进这首诗，感受李白的心境吧。

探究新知

初读课文，概括梳理

【作者简介】

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。其一生渴望入仕一展抱负，却又历经坎坷。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《行路难》等，其诗风豪放飘逸、意境奇妙，在我国文学史上占据极为重要的地位。

【写作背景】

这首诗是李白年轻时初离蜀地时所作。当时的李白胸怀大志，对外面的世界充满向往，欲离蜀远游，去追寻自己的理想。在离开家乡的途中，面对家乡的山水，不禁心生眷恋与感慨，便写下了这首饱含深情的诗作。

文学文化常识：

峨眉山，位于四川盆地西南边缘，是中国“四大佛教名山”之一，地势陡峭，风景秀丽，素有“峨眉天下秀”之称。平羌江，即青衣江，是岷江支流，在今四川中部峨眉山东北。清溪，即清溪驿，在今四川犍为峨眉山附近。渝州，今重庆一带。

【文体知识】

这是一首七言绝句。七言绝句是绝句的一种，每句诗由七个字组成，全诗四句，短小精悍，通常要求押韵严格，具有很强的节奏感，能够以简洁的语言表达丰富的情感和意境。

【文题解读】

“峨眉山月歌”，点明了诗歌创作的地点是在峨眉山附近，且诗歌围绕峨眉山月展开描写。峨眉山的秋月是贯穿全诗的线索，诗人借峨眉山月抒发了离乡远行时对家乡的眷恋以及对未来旅途的憧憬等复杂情感。

【课文诵读】

峨眉山月／半轮秋，影入平羌／江水流。

夜发清溪／向三峡，思君不见／下渝州。

朗读方法可采用：

范读法：教师先进行有感情的范读，让学生感受诗歌的节奏、韵律以及蕴含的情感，注意读出诗句中的停顿和重音。

跟读练习法：学生跟随教师的朗读进行跟读，模仿教师的读音、节奏和语调，反复练习，逐渐掌握诗歌的诵读技巧。

设计意图

通过节奏划分和不同的朗读方法指导，帮助学生准确把握诗歌的节奏韵律，感受古诗的音乐