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小学语文《树之歌》教学设计与反思

作为小学语文教学中的经典篇目，《树之歌》以其朗朗上口的语言、生动形象的描绘，成为孩子们认识自然、了解树木的绝佳载体。这首儿歌不仅节奏感强，易于记诵，更蕴含着丰富的自然常识和浅显的科学道理。如何将这首看似简单的儿歌教得生动有趣、扎实有效，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力、涵养情感，是我们在教学设计时需要深入思考的问题。以下便是我对《树之歌》一课的教学设计与实践反思。

一、教材分析与学情把握

《树之歌》是一首以“树”为主题的儿歌，通过简练明快的语言，介绍了几种常见树木（如杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉、桂花树等）的显著特征。诗歌结构清晰，多采用比喻、对比等手法，读来富有童趣。

本课的教学对象为小学低年级学生。此阶段的学生形象思维占主导，对直观、具体、生动的事物感兴趣，乐于参与游戏和竞赛活动。他们已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，但对于树木的种类及其特征的系统性了解尚有不足。同时，他们求知欲强，好奇心重，对大自然充满向往。因此，教学设计需充分考虑学生的年龄特点和认知规律，注重趣味性、直观性和实践性。

二、教学目标

基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：

1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握要求会写的字；正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌；了解几种常见树木的名称和主要特征。

2.过程与方法：通过看图、读文、联系生活实际等方式，理解儿歌内容；运用多种识字方法（如象形、形声、熟字加偏旁等）自主识字；通过小组合作、竞赛等形式，激发学习兴趣，提高学习效率。

3.情感态度与价值观：感受树木的多样性和美丽，培养热爱大自然、爱护树木的情感；激发对植物世界的好奇心和探究欲望。

三、教学重难点

*教学重点：识字写字；朗读、背诵儿歌；了解几种常见树木的特征。

*教学难点：理解部分树木特征的描述（如“榕树壮”、“桦树耐寒”等）；运用所学词语描述身边的树木。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含各种树木的高清图片、视频片段、生字卡片、儿歌音频等）；选取几种常见树木的叶片或果实实物（如枫叶、松针等）。

学生准备：预习课文，圈出生字；鼓励学生课前观察身边的树木，有条件的可以收集树叶标本或拍照。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜激趣：师：“小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请大家仔细听：‘高个子，绿叶子，天天站在路边上，为我们挡住太阳。’打一植物。”（学生猜：树）

2.谈话引入：师：“是啊，树是我们生活中常见的朋友。它们有的高大挺拔，有的婀娜多姿；有的会开花，有的会结果。今天，我们就要一起学习一首关于树的儿歌，题目叫做——《树之歌》。”（板书课题，齐读课题，“歌”字可稍作解释，引导学生带着歌唱的愉悦心情来学习。）

（二）初读感知，识记生字

1.听范读：播放儿歌音频或教师范读，要求学生认真听，注意字音和节奏。

2.自由读：学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音多读几遍。教师巡视，个别指导。

3.识字大闯关：

*第一关：我会认。出示本课生字卡片（如“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”等），指名认读、开火车读、齐读。引导学生发现这些字多为“木”字旁，与树木有关，渗透形声字规律。鼓励学生用自己喜欢的方法识记字形，如“熟字加偏旁”（“吾”加“木”是“梧”）、“看图识字”（结合树木图片记“枫”）等。

*第二关：我会读词语。出示由生字组成的词语（如“梧桐、枫树、松柏、木棉、桦树、水杉、桂花”），指名读、小组读。

4.再读儿歌：生字宝宝回到儿歌中，学生再次朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。

（三）品读理解，感受特征

1.逐句学习，图文结合：

*师：“儿歌里介绍了哪些树朋友呢？我们一句一句来看。”

*出示第一句“杨树高，榕树壮”。

*提问：“这里写了哪两种树？”（杨树、榕树）

*展示杨树和榕树的图片或视频，引导学生观察：“杨树怎么样？榕树又给你什么感觉？”（高、壮）

*指导朗读：读出杨树的高大和榕树的粗壮有力。

*用同样的方法学习其他几句，如“梧桐树叶像手掌”（观察梧桐叶的形状，可拿出实物或简笔画），“枫树秋天叶儿红”（欣赏秋天枫叶变红的美景，感受色彩变化），“松柏四季披绿装”（理解“四季披绿装”指松柏一年四季都是绿色的，体会其耐寒的特点），“木棉喜暖在南方”、“桦树耐寒守北疆”（通过地图简示南方和北疆，初步感知气候对植物分布的影响，理解“喜暖”和“耐寒”），“银杏水杉活化石”（简要介绍银杏、水杉是古老的树种，被称为“活化石”，激发学生对珍稀植物的保护意识），“金桂开花满院香”（引导学生想象桂花盛开时的香气，可联系生活