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《搭船的鸟》第一课时教学设计

《搭船的鸟》第一课时教学设计（精选12篇）

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备

工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使

学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是店铺为大

家收集的《搭船的鸟》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《搭船的鸟》第一课时教学设计1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

2.正确认读本棵十一个生字，会写八个。

3.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

4.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

5.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱

自然的美好情感。

教学准备：

课件、生字词卡片

课时安排：

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片

供学生欣赏生自由谈观后感。

2.一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小

朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。

［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生

兴趣浓厚地投入到新课的学习中］

二、初读课文，识记生字。

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助

拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.课件出示典型字，指名口头组词。

4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、

同学爱听。

5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可

以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

［设计说明：以小组形式读课文，再以小组形式汇报，激发学生

竞争意识，调动学生学习积极性。］

6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认读。

7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。

第二课时（公开课教案）

一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

二、再读课文，深入品位。

1.师：刚才大家生字掌握得真好！现在自己再小声地读一读课文，

边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随

着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

2.课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊！”师：从这句话

中，你能体会到什么？你想怎么读这句话？引导学生一边想小鸟的样

子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

3.课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导

学生读第3自然段的问句。［设计说明：使学生进入情境，自由发散

思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］

5.课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟

的`动作怎么样？师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，

大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

三、积累与扩展。

1.生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

第三课时

一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。

二、指导生字书写。

1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试

说笔画笔顺。

2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

4.对笔画和间架结构不好的进行修改。

5.给生字组词或用生字说一句话。

6.练习：边读边写。

[设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生

主体地位，调动了学生的积极性]

《搭船的鸟》第一课时教学设计2

课题：

搭船的鸟。

课型：

新授课。

设计说明：

本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里

行间充满了一