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小班滴管绘画观察记录与分析

观察对象

小班幼儿

观察时间

2025.04.20

观察地点

小二班

幼儿年龄

4岁

观察方法

定人

记录人

娇娇

一、观察实录

晨曦如蜜糖般缓缓倾洒进小班教室，为美工区披上一层暖融融的金色薄纱。原木色的桌面上，色彩斑斓的颜料盘整齐列队，鲜红似跳动的火焰、明黄如璀璨的朝阳、湛蓝若深邃的海洋、翠绿像新生的嫩芽，每一抹色彩都在晨光中微微闪烁，仿佛封存着魔法的神秘药水，静待被唤醒。一旁透明的滴管斜倚在杯壁，细长的玻璃管折射出清亮的光，雪白的画纸平展如无垠的画布，一场奇幻的色彩冒险之旅即将拉开帷幕。

4岁的朵朵率先如欢快的蝴蝶般“飞”进美工区，亮晶晶的大眼睛瞬间被桌上的材料牢牢吸引，眼底满是好奇与雀跃。她踮着脚尖，小心翼翼地伸出肉嘟嘟的小手，轻轻握住一支透明滴管，手指紧张得微微发僵，像是捧着一件稀世珍宝。她缓缓将滴管探入蓝色颜料盘，屏住呼吸，指尖轻压胶头，颜料如同被召唤的小精灵，顺着细长的玻璃管缓缓攀升。她目不转睛地盯着滴管，小眉头紧紧皱起，生怕一个不小心就打破这份奇妙。当滴管吸满颜料后，她将其悬在画纸上方，迟疑片刻，才像放飞一只蝴蝶般松开胶头。“啪嗒”一声，一滴饱满的蓝色颜料坠落在画纸上，刹那间晕染开来，化作一个毛茸茸的蓝色小圆点。“哇！好像天空落下的小水滴！”朵朵兴奋得原地蹦跳起来，清脆的惊呼声中满是惊喜。紧接着，她又快速滴下好几滴颜料，在画纸上连成一串弯弯的蓝色“小脚印”，嘴里还念叨着：“小水滴在快乐地散步呢！”

被朵朵的欢叫声吸引，乐乐风风火火地跑了过来。他一把抓起红色滴管，动作比朵朵利落许多，透着股小大人的自信劲儿。手腕轻轻一抖，一大滴红色颜料便落在画纸中央，迅速晕染成一个大大的圆。“看！这是炽热的大太阳！”他大声宣告，眼睛骨碌碌一转，又在大圆周围快速点下几个小圆，“这些是太阳宝宝，正陪着太阳妈妈做游戏呢！”觉得还不够生动，他又拿起黄色滴管，在红色圆中心密集地滴了几滴，“加上金光，太阳就更耀眼啦！”完成大作后，乐乐双手叉腰，昂首挺胸，活像个等待嘉奖的小画家，得意地向周围小朋友展示自己的作品。

这时，角落里的果果迈着细碎的步子，怯生生地靠近。作为班里内向的孩子，她此刻低着头，手指不安地绞着衣角。她缓缓拿起绿色滴管，手臂止不住地微微颤抖，即便颜料盘近在咫尺，却迟迟不敢动手。老师敏锐察觉到她的局促，轻轻蹲下身子，温柔地握住她的小手：“果果，别害怕，我们一起试试看，好吗？”在老师的鼓励下，果果咬着嘴唇，终于鼓起勇气将滴管凑近画纸，指尖微微一松，一滴绿色颜料落在纸上。看着颜料慢慢晕开，她紧绷的小脸终于露出一丝浅浅的笑意。可随后，她握着滴管的手便悬在半空，满脸迷茫，不知该如何继续。老师轻声引导：“果果，绿色的颜料能变成嫩绿的小草哦，我们让小画纸长满小草，好不好？”果果乖巧点头，在老师耐心指导下，开始在画纸上一点一点地滴出一根根嫩绿的“小草”，随着“小草”越来越多，她的动作也渐渐流畅起来。

随着时间流逝，越来越多小朋友加入这场绘画狂欢。有的化身小小科学家，将红色和黄色颜料滴在一起，眼睛一眨不眨地盯着颜料交融，当鲜艳的橙色在画纸上绽放时，他们兴奋地尖叫：“变魔术啦！颜色变身了！”有的把画纸当作璀璨夜空，用滴管在中心滴出亮点，然后向四周放射状地滴出五彩颜料，边滴边欢呼：“瞧！我的烟花最美最炫！”还有的将画纸想象成波光粼粼的池塘，蓝色“水波”层层荡漾，黄色“小鸭子”摇摇摆摆地“游”弋其中。整个美工区弥漫着欢乐的气息，孩子们的笑声、惊叹声与颜料滴落的声音交织在一起，谱写出一曲充满童真与创意的美妙乐章。

二、行为分析

（一）手部精细动作发展

滴管绘画恰似一面清晰的镜子，精准映照出幼儿手部精细动作的发展轨迹。初次接触滴管的朵朵，手部肌肉因紧张而僵硬，捏取胶头时动作生硬笨拙，吸取和滴放颜料的过程充满不确定性，这正是小班幼儿手部控制能力尚在发展阶段的典型体现。但随着操作的推进，她的手指逐渐学会精准发力，从最初歪歪扭扭的“小脚印”，到后期能够稳定控制颜料流量与落点，完成较为规整的图案，每一次进步都彰显出手部肌肉协调性与控制力的逐步提升。

乐乐操作时的流畅度，反映出他在手部精细动作发展上已具备一定基础，手腕灵活转动、手指自如开合，让颜料在画纸上肆意挥洒。然而，在处理细节部分时，他的手部仍会出现细微抖动，说明其精细动作的稳定性还有提升空间。至于果果，颤抖的手臂、迟疑的动作，暴露出她手部力量不足、协调性欠佳的现状，这不仅影响绘画效率，更限制了她将脑海中创意转化为现实作品的能力，急需通过系统且持续的练习加以改善。

（二）色彩认知与创造力发展

在色彩的探索之旅中，幼儿们化身为无畏的探险家，以滴管为笔，在画纸上勾勒出对世界的独特认知图景。乐乐用红色与黄色表现太阳，绝非偶然之举，而是他对生活中太阳形态与色彩特征细致观察后的主动表达，这种将色彩