6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理+第2课时+教案-2024-2025学年高二下学期数学人教A版选择性必修第三册.docxVIP

第六章计数原理

6.1分类加法计数原理与分步乘法计数原理

第2课时

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一、教学目标

1.能通过实例，说明“分类加法计数原理”与“分步乘法计数原理”的区别与联系，提升分析和解决问题的能力.

2.通过实际问题，能正确使用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解决简单的计数问题.

3.通过对两个计数原理的深入学习，提升数学运算、逻辑推理的核心素养.

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二、教学重难点

重点：分类加法计数原理和分步乘法计数原理在解决简单实际问题时的合理正确使用.

难点：用分类加法计数原理和分步乘法计数原理解决简单的实际问题时，对“合理分类”与“恰当分步”的理解.

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三、教学过程

（一）创设情境

回顾：

1.分类加法计数原理

完成一件事有两类不同方案，在第1类方案中有m种不同的方法，在第2类方案中有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m+n种不同的方法.

推广：如果完成一件事有n类不同方案，在第1类方案中有m1种不同的方法，在第2类方案中有m2种不同的方法，…，在第n类方案中有mn

2.分步乘法计数原理

完成一件事需要两个步骤，做第1步有m种不同的方法，做第2步有n种不同的方法，那么完成这件事共有N=m×n种不同的方法.

推广：如果完成一件事需要n个步骤，做第1步有m1种不同的方法，做第2步有m2种不同的方法，…，做第n步有mn

设计意图：引导学生回顾两个计数原理的概念，引导学生进行类比了解两个计数原理都是解决“完成一件事”的计数问题，引导学生思考这两个计数原理的不同，给今天的新知作铺垫.

（二）探究新知

任务1：探索计数原理的简单应用

思考：某志愿者从甲地赶赴乙地为游客提供导游服务，从甲地到乙地每天有7个飞机航班，6列火车，该志愿者从甲地到乙地共有多少种出行方法？

要求：先独立思考，再交流讨论.

问题分析

具体问题

要做一件什么事情

从甲地到乙地

怎么去做这件事情

坐飞机或者火车

每类能否单独完成

能，表达“或”的关系

如何计数

7+6=13

思考：2.某人从A地赶赴B地出差，但需在C地停留，已知从A地到C地每天有7个飞机航班，从C地到B地每天有6列火车，此人从从A地到B地共有多少种出行方法？

问题分析

具体问题

要做一件什么事情

从A地经过C地到B地

怎么去做这件事情

先从A地坐飞机到C地，

再从C地坐火车到B地

每类能否单独完成

不能，表达“且”的关系

如何计数

7×6=42

思考：你能说出分类加法计数原理与分步乘法计数原理的联系与区别吗？

类别

分类加法计数原理

分步乘法计数原理

联系

两个原理解决的都是关于完成一件事的不同方法种数问题

区

别

区别一

完成一件事有n类办法，关键是“分类”

完成一件事有n个步骤，关键是“分步”

区别二

每类办法都能独立完成这件事

任何一步都不能独立完成这件事，只有每个步骤都完成了，这件事才算完成

区别三

各类办法都是互斥的、并列的、独立的

各步之间是相互关联的、相互依存的

思考：如何区分一个问题是“分类问题”还是“分步问题”？

答：如果完成一件事，可以分几种情况，每种情况中任何一种方法都能完成任务，则是分类；而从其中一种情况中任取一种方法只能完成一部分任务，且只有依次完成各种情况，才能完成这件事情，则是分步.

师生活动：学生先独立思考，再交流讨论，师生共同归纳.

设计意图：引发同学们思考，培养学生归纳总结能力与团队合作意识.

（三）应用举例

例1要从甲、乙、丙3幅不同的画中选出2幅，分别挂在左、右两边墙上的指定位置，问共有多少种不同的挂法？

分析：

问题分析

具体问题

要做一件什么事情

选两幅挂左右两边墙指定位置

怎么去做这件事情

先选一幅挂左边墙上，

再选一幅挂右边墙上

每步能否独立完成

不能，表达“且”的关系

判断问题类型

分步问题

选择什么计数原理计数

分步乘法计数原理

解：从3幅画中选出2幅分别挂在左、右两边墙上，可以分两个步骤完成：

第1步，从3幅画中选1幅挂在左边墙上，有3种选法；

第2步，从剩下的2幅画中选1幅挂在右边墙上，有2种选法.

根据分步乘法计数原理，不同挂法的种数为N＝3×2=6.

这名同学可能的专业选择种数为N=5+4=9.

思考：你还能给出不同的解法吗？

另解：第一步，从3幅画中选出2幅，有3种选法；（“甲、乙”，“甲、丙”，“乙、丙”）

第二步，将选出的2幅画分左右挂好，有2种

根据分步乘法计数原理，不同挂法的种数为N＝3×2=6.

思考：这两种作法有什么区别？

提示：这两种作法的分步标准不同

总结：分步或者分类时注意统一标准

师生活动：学生自主练习后，教师可引导学生交流这个问题的解答.该题分两步完成，先选1幅画挂左边墙上有3种方法，再选一幅画挂右边墙上有2种方法，共有3×2=6种不同的方法.教师还可以根据课堂实际情况讨论选择计数原理的理