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《随意角三角函数》教案

教学目标：

学问与技能目标：1、理解随意角的三角函数的定义；

2、依据三角函数的定义，求出三角函数值；

3、依据三角函数的定义，能够推断三角函数值的符号。

过程与方法目标：1、通过参加随意角的三角函数的“发觉”与“形成”过程，培育合情猜

测的实力，体会函数模型思想，以及数形结合思想，培育视察、分析、

探究、归纳、类比及解决问题的实力；

2、通过从锐角三角函数推广到随意角的三角函数的过程，体会从特殊到

一般的数学思想方法。

情感看法与价值观目标：在探究随意角的三角函数的过程中，感悟数学概念的合理性、严谨

性、科学性，感悟数学的本质，培育追求真理的精神。

教学重点：随意角的三角函数的定义，会利用三角函数的定义求角的函数值，会推断，三角函数在各象限的符号。

教学难点：三角函数值在各象限的符号；已知三角函数值来推断角的象限.

教具打算：直尺、多媒体课件

教学方法：启发式、讲授法、练习法

教学过程

一、情景设置:

问题1、初中时的锐角三角函数如何定义的？

OA

O

A

P

锐角三角函数的定义：在直角△OAP中，∠A是直角，那么

问题OAP

O

A

P

x

y

(学生分组探讨，展示成果，老师规范思路和解答步骤)

OAPxyMN建立平面直角坐标系，设点P的坐标为（x

O

A

P

x

y

M

N

问题3、对于确定的锐角，其三角函数值与终边上选取的点P有何关系？

这说明三角函数值的确定量是什么？

学生互动：锐角的三角函数值都是比值关系，与终边上选取的点P的位置无关，

可以利用相像三角形证明.

老师利用几何画板的动态效果，展示三角函数值与点P的位置无关，

仅与角有关.

问题4、你能用学过的学问来刻画一下角与这个比值的关系吗？

学生回答：对于确定的角，比值都惟一确定，故正弦、余弦、正切都是角的函数.

问题5、终边落在第一象限内的角能用上述比值表示吗？随意角呢？

请你给出随意角的三角函数定义。

（学生回答，老师板书课题）

二、数学理论、建构数学

在平面直角坐标系中，设随意角的终边上随意一点P（x,y），它与原点的距离是r()，我们规定：

（1）比值叫做的正弦，记作sin,即；

（2）比值叫做的余弦，记作cos,即；

（3）比值叫做的正切，记作tan,即；

sin，cos,tan分别叫角的正弦函数、余弦函数、正切函数.以上三种函数都称为三角函数.

O学生活动1：利用单位圆对三角函数定义简化.

O

xP取r=1，即选取角终边与单位圆的交点为P(x，y)，

x

P

则sin=y,cos=x,

学生活动2：写出三角函数的定义域，用函数的定义对三角函数进行分析，完成下表.

三角函数

正弦函数

余弦函数

正切函数

对应法则

自变量

定义域

值域

学生活动3、概念辨析：推断下列说法是否正确：

1、若角终边上点P的纵、横坐标均变为原来的2倍，则对应的三角函数值变为原来的2倍；（）

2、随意角的三角函数均有意义；（）

3、若角不同，则对应的正弦值也不同；（）

4、因为三角函数值是一个比值，所以随意角的三角函数值为正值.（）

学生分组活动5：请你依据三角函数的定义推断各象限角的三角函数值的正负.

（师生共同总结识记口诀：“一全正，二正弦，三正切，四余弦”）

Oxy

O

x

y

O

x

y

O

x

y

sincostan

三、例题剖析

例1、已知角的终边经过点P(2，-3),求角的正弦、余弦、正切值.

（学生板演，老师点评）

解：因为x=2,y=-3,

所以

所以

变式：已知角的终边经过点P(-x，-6)，且求x的值.

（学生独立完成，实物投影仪展示解题过程，强调解题规范性）

例2、确定下列三角函数值的符号：

（1）；

（2）；

（3）.

（学生板演，其它学生上黑板对解答过程进行指正）

解：（1）是其次象限角，所以.

（2）因为，即是第三象限角，所以.

（3）因为，即是第四象限角，所以

四、巩固练习

1、已知角的终边经过点P(-3，4),求角的正弦、余弦、正切值.

2、已知角的终边经过点P(2x，-6)，且求x的值.

3、设是三角形的一个内角，在sin,cos,tan,中，哪些有可能取负值.

4、确定下列各角的正弦、余弦、正切值的符号：

5、若，试确定角为第