2025秋华师版(2024)数学八年级上册教案 第12章 课题5 角边角.docx

课题角边角

【学习目标】

1．让学生掌握“角边角”“角角边”这一三角形全等的判定方法，并能利用这些条件判断两个三角形是否全等，解决一些简单的实际问题；

2．经历探索三角形全等条件的过程，培养学生观察分析图形的能力和动手能力；

3．通过课堂学习，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆探索、合作创新的精神．

【学习重点】

以“ASA”或“AAS”为条件的三角形全等的判定方法的探究和初步应用．

【学习难点】

三角形全等条件的探索过程．

1．情境引入

小明和几位同学踢足球．不慎将一楼王大爷家的一块三角形的玻璃打碎成如图的三块，现在同学们要到玻璃店去照样配一块赔给王大爷，准备将三块都带到玻璃店去，王大爷见状笑着说：“不必都带去，带一块就行了！”同学们知道要带哪一块去吗？为什么？

2．温故知新

已知：如图，要得到△ABC≌△ABD，已经隐含的条件是__AB＝AB__．

根据所给的判定方法，在下列横线上写出还需要的两个条件：

(1)__AC＝AD，∠CAB＝∠DAB__；(SAS)

(2)__BC＝BD，∠CBA＝∠DBA__．(SAS)

知识模块一三角形全等的“角边角”判定方法

阅读教材P75～P76，完成下面的内容：

1．两角一边分别相等的两个三角形有几种可能的情况？

解：两种．一种情况是两个角及这两个角的夹边分别相等(如图①)；

另一种情况是两个角及其中一个角的对边分别相等(如图②).

eq\o(\s\up7(),\s\do5(角－边－角(图①)))eq\o(\s\up7(),\s\do5(角－角－边(图②)))

2．如果两个三角形有两个角及其夹边分别相等，这两个三角形全等．

(1)已知∠α，∠β和线段c.作△ABC，使∠A＝∠α，AB＝c，∠B＝∠β；

(2)把所作的三角形与其他同学所作三角形进行比较，有什么发现？

解：叠合验证法．如图，△ABC是任意一个三角形，画△A′B′C′，使A′B′＝AB，∠A′＝∠A，∠B′＝∠B，把画得的△A′B′C′剪下来放在△ABC上进行比较，它们重合且全等．

3．归纳总结：

两角及其夹边分别相等的两个三角形全等．简写成“__角边角__”或“ASA”．

用数学语言表述：如图，在△ABC和△A′B′C′中，∵eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(∠B＝∠B′，,BC＝B′C′，,∠C＝∠C′.))

∴△ABC≌△A′B′C′(ASA).

范例：如图，已知点D在AC上，点E在AB上，BD和CE相交于点O，AB＝AC，∠B＝∠C.求证：CD＝BE.

证明：在△AEC和△ADB中，∵eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(∠A＝∠A，,AC＝AB，,∠C＝∠B，))

∴△AEC≌△ADB(ASA).

∴AE＝AD.

又∵AC＝AB，∴CD＝BE.

知识模块二三角形全等的“角角边”判定方法

阅读教材P77，完成下面的内容：

如图，△ABC是任意一个三角形，画△A′B′C′，使A′C′＝AC，∠A′＝∠A，∠B′＝∠B，请你猜测△A′B′C′与△ABC是否全等？若它们全等，你能用“ASA”来证明你猜测的结论成立吗？

解：它们全等，证明如下：

在△ABC和△A′B′C′中，∵∠A′＝∠A，∠B′＝∠B，∴∠C′＝∠C.

在△ABC与△A′B′C′中，∵eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(∠A＝∠A′，,AC＝A′C′，,∠C＝∠C′，))

∴△ABC≌△A′B′C′(ASA).

归纳：两角分别相等且其中一组等角的__对边__相等的两个三角形全等．简写成“角角边”或“AAS”．

1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自学互研”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑．

2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”．

知识模块一三角形全等的“角边角”判定方法

知识模块二三角形全等的“角角边”判定方法

见学生用书．

1．收获：________________________________________________________________________

2．存在困惑：________________________________________________________________________