典型科研场景下生成式人工智能使用的差异性分析——学科背景与人工智能素养的影响.pdfVIP

李艳,朱雨萌,孙丹,许洁,翟雪松

实践典型科研场景下生成式人工智能使用的差异性分析

研究现代远程教育研究,2025,37(2)

典型科研场景下生成式人工智能使用的差异性分析

——学科背景与人工智能素养的影响

□李艳朱雨萌孙丹许洁翟雪松

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摘要：以生成式人工智能（GenAI）为代表的智能技术推动了科研范式的转型，有助于复杂科研问题的解决。

分析GenAI在科研场景中的使用差异及其影响因素，有利于高校智能化科研建设。基于对浙江大学1226位研究生

的问卷调查发现：在科研中使用GenAI占比最多的前四个场景为文献翻译、信息检索、文献综述和润色降重；学科

背景在信息检索、头脑风暴和代码生成三个场景中显著影响研究生使用GenAI；而人工智能素养在文献翻译、头脑

风暴、文献综述、选择研究问题、实验设计、数据处理、代码生成和润色降重8个场景中显著影响研究生使用

GenAI。此外，针对其中部分研究生的访谈分析发现：研究生认为能评估GenAI生成内容质量高低是合理使用

GenAI的前提；GenAI应用技巧决定了GenAI辅助科研的效率；除学科背景和人工智能素养水平外，导师对GenAI

的态度与使用水平以及高校GenAI资源开发与集成情况同样影响其在科研中使用GenAI。为促进研究生更好地利用

GenAI赋能高质量科研创新，建议高校开发适配各专业教科研所需的垂直领域大模型，面向不同学科背景研究生设

计融入GenAI使用的课程，全面提升高校师生人工智能素养。

关键词：生成式人工智能；人工智能素养；科研场景；学科背景

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2025）02-0092-11doi10.3969/j.issn.1009-5195.2025.02.010

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基金项目：2024年度国家自然科学基金面上项目“基于垂直领域大语言模型的智能中文写作平台设计、研

发与应用研究”；浙江大学研究生教育研究课题“基于生成式人工智能（AI）的研究生科研训练及

学术写作行为研究”（YJSJ。

作者简介：李艳，博士，教授，博士生导师，浙江大学教育学院（浙江杭州310058）；朱雨萌（通信作

者），博士研究生，浙江大学教育学院（浙江杭州310058）；孙丹，博士，副教授，硕士生导师，杭州师范大学

经亨颐教育学院（浙江杭州311121）；许洁，博士研究生，浙江大学教育学院（浙江杭州310058）；翟雪松，

博士，特聘研究员，博士生导师，浙江大学教育学院（浙江杭州310058）。

擎、数据处理软件等工具完成文献查阅、数据分析

一、问题提出

等活动。在AI4R范式下，GenAI在内容创作方面

以生成式人工智能（GenerativeArtificialIntel-的强大能力使其有可能成为高校师生的得力助手

ligence，简称GenAI）为代表的人工智能技术正在（徐岚等，2023）。为推动高校使用GenAI，联合国教

推动全球科研范式发生深刻变革，实现从数据密集科文组织拉丁美洲及加勒比海地区国际高等教育研

型的第四范式向“智能化科研”（AIforRe-究所（UNESCOIESALC）在2023年发布的《在高

search，简称AI4R）新范式转变（李国杰，2024）。等教育中利用ChatGPT和人工智能：快速入门指

AI4R有助于研究者从海量数据中快速筛选、分析南》中指出，以ChatGPT为代表的人工智能能够在

和定位有价值信息，发现研究趋势，模拟实验过科研构思、文献综述、数据分析、论文撰写等科研

程，创新研究方法，提升科研效率和创造力。它将场景中辅助科研人员，提升其科研效率（UNESCO

人类独有推理优势与机器的高效率搜索完美融合，IESALC，2023）。

促进了复杂科研问题的解决。已有研究显示：基于大语言模型