2025年教育学基础重要知识点期末总结.docVIP

教育学基础CH1

教育学基础

1、教育三要素

答：教育者、学习者、教育影响

2、什么是教育影响?

答：教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息,既包含了信息的内容,也包含了信息选择、传递和反馈的形式,是形式与内容的统一。

3、教育发展史中信息社会教育特征

答:1、学校将发生一系列变革。

2、教育的功效将进一步得到全方面了解。

３、教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。

4、教育的终生化和去全民化理念成为指导教育改革的基本理念。

CH2

1、教育功效类型（正、负,显、隐）

答:从作用对象看,可分为个体功效和社会功效

从作用方向看,可分为正向功效和负向功效

从作用展现看，可分为显性功效和隐性功效

多维度的复合分类,可分为Ａ－显性正向功效

B—隐形正向功效

Ｃ—隐性负性功效

Ｄ-显性负向功效

*把对象与性质结合起来划分,可分为Ａ—教育对人的发展的正向功效

B-教育对社会的发展的正向功效

C－教育对社会的发展的负向功效

Ｄ—教育对人的发展的负向功效

2、个体、社会的教育功效及其体现（个体正、个体负）

答:教育的个体功效是当代社会的产物。体现在促进人的发展.

教育对个体的正向功效?促进个体社会化：1、学习生活技能

2、内化社会文化

3、形成社会性的发展目标

4、学会在每个场所下认同自已身份

?促进个体个性化:1、主体意识形成,主体能力体现

2、个体差异充分发展,形成人的独特征

3、开发人的发明性,个体价值实现

教育对个体的负向功效:１、应试教育及显存管理模式束缚想象力

2、过重的学业承担璀璨学生身心健康

3、教育功利性是教育丧失对人的关心

教育的社会功效体现在教育对其它社会子系统的作用,包含人口、政治、经济、文化等方面.

＊CH３

１、教育目地的价值取向（社会、个人)的概念

答:教育目标的价值取向,即对教育目标的价值型进行选择时所具备的倾向性,是教育理论中最为复杂、重要的领域。

人本位的价值取向:即把人的价值当作高于社会价值,把人作为根本所在。

社会本位的价值取向：把满足社会需要市委教育的根本价值,

２、分析教育目标的含义

答:教育目标即教育意欲达成的归宿所在或者所预期实现的成果。

＊ＣH5

1、学生的概念

答：学生是在教师俄指导下从事学学习的人,重要指学校的小朋友和青少年

2、理想的师生关系的特征,如何构建

答:特征1、尊师爱生,相互配合

2、民主平等,和谐密切

３、共享共创,教学相长

构建1、了解和研究学生

２、树立对的的学生观

3、热爱尊重学生,公平对待学生

4、主动与学生沟通,善于与学生交往

５、努力提高自我涵养,健全人格

3、教师个体专业性发展内容

答：

专业理想的建立

专业知识的拓展

专业能力的发展

专业自我的形成

4、阐述成为当代教师专业教师应具备哪些素质及承担那些角色

答:素质1、先进、科学的教育理念角色１、学习者和学者

2、合理的专业知识２、知识的传授者

3、复合型的专业能力３、学生心灵的培育者

4、崇高的专业道德4、教学活动的设计者、组织者、管理者

5、强健的身体素质5、学生学习的榜样

６、健康的心理素质６、学生的朋友

CH6

１、经验主义課程理论的观点

答：1、課程应以小朋友的活动为中心

2、課程的组织应心理学化

2、課程的类型（综合,关键,隐形,显性)

答:1、活动課程与学科課程

2、综合課程与关键課程

3、显性課程与隐形課程

４、国家課程和校本課程

3、世界課改趋势及其对我国新課改的影响

答：１、强调社会协同,经济振兴和个人发展方面的目标

2、开发既保证关键内容的学习,又为选修科提供更多机会的課程框架

3、确认整体主义的課程能取向,强调心智、情感、心理和精神向度的平衡;也强调了小朋友中心的、活动本位的教学方式的重要性，促进发明性思维、问题解决的能力,并激励自我导向学习.

4、虽为中央集权,但也尽量咨询多方面的意见，对課程实施问题的决议制订倾向与下移到地方和学校一级

CH7

1、教学的概念

答：一个尊重学生理性思维能力、尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体,在与教师的交往和对话中,发展个体的只会潜能、陶冶个体的道德性格,使每一个学生都达成自已最正确发展水平的活动。

2、情感教学中的非指导性教学

答：罗杰斯把心里咨询的方法移植到教学中来,为形成促进学生学习的环境而构建了一个非指导性的教学模式。

3、課堂教学设计

答:含义为教学过程制订蓝图的过程.

特征1、指导性2、综合性３、操作性４、预演性５、突显性6、易控性7、发明性

依据１、当代教学理论

2、