2.3++有理数的乘除运算+教学设计++2025-2026学年七年级上册数学.docxVIP

2.3有理数的乘除运算教学设计

一、内容和内容解析

内容

本节课系统学习有理数的乘法与除法运算，包括：乘法法则（符号规则与绝对值运算）、倒数的概念与性质、除法转化为乘法的原理、多个有理数连乘的符号规律，以及乘法运算律（交换律、结合律、分配律）在有理数范围内的推广与应用。通过实际问题（如水位变化、温度模型）建立数学与现实生活的联系，培养学生建模能力。

内容解析

有理数的乘除运算是算术运算向代数领域拓展的关键节点。其核心在于解决两个问题：

符号规则：通过分配律严格推导负负得正的数学合理性（如(?3

运算统一：除法作为乘法的逆运算，转化为乘以倒数（a÷

律的延续：运算律在有理数集的普适性，为后续学习代数式奠定公理化基础

知识结构呈现三层次递进：单一运算→连乘连除→混合运算，贯穿化归思想与符号意识。

二、目标和目标解析

目标

理解有理数乘除法则的数学原理，能准确进行含分数、小数的混合运算

掌握倒数的本质（乘积为1的数对），能灵活求任意有理数的倒数

运用运算律优化计算过程，发展合理简算的策略意识

建立实际问题的数学化模型（如海拔-温度关系），强化模型观念

通过符号规则的逻辑推导，培养推理意识和严谨思维习惯

目标解析

模型观念：通过水位变化气温预测等案例，抽象出乘除运算模型，体现数学应用价值

运算能力：设计阶梯式训练（单步→多步→含括号），提升符号处理与分数运算的准确率

推理意识：引导学生用分配律自主证明(?2

创新意识：在设计生活情境作业中激发创造性应用能力

三、教学问题诊断分析

概念理解认为负负得正违反直觉①用消费记账模型：每天亏损-3元即收益3元

②几何解释：数轴上反向运动的反向

符号处理多个因数漏判符号；除法转化忘变号①口诀强化：奇负偶正

②错题集：收集符号错误案例对比分析

运算混淆分配律滥用：a÷(b+

实际应用无法将文字转化为运算式分步建模训练：如海拔升1000m降温6℃→每米降温量→乘法模型

深度障碍：除法与分数关系的本质认知（a÷

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1：甲水库每天水位上升3cm，乙水库每天下降3cm（下降量记为-3cm）。

4天后甲水库总变化量：3×

4天后乙水库总变化量：(?

问题2：若乙水库记录方式改变：下降3cm视为上升-3cm，则：

3×(?4

(?3)×(?

设计意图：从具体情境抽象数学问题，引发认知冲突，为符号规则推导埋下伏笔。

（二）合作探究

活动1：负负得正的原理验证

小组任务：用分配律证明(?

(?

活动2：多个因数积的符号规律

计算下列各组：

(1)2

(2)(?

(3)(?

(4)(?

发现规律：负因数个数为奇数→积为负；偶数→积为正

设计意图：通过代数推导与数值实验双路径建立认知，培养归纳推理能力。

（三）典例分析

例1：基础法则应用（教材P50）

(1)6×(?1

(2)(?4)×

(3)(?5)×(?

(4)?38

例2：连乘运算（教材P51）

(1)(?

（两个负号正）

=[(?

(2)?

（三个负号负）

=

例3：运算律综合应用（教材P51）

(1)?

（分配律拆解）

=

(2)(?

（结合律调整顺序）

=

设计意图：通过三类典型例题，展示法则与运算律的协同应用策略。

（四）巩固练习

符号判断基础练

(1)0

(2)(?

(3)4

倒数综合应用

求倒数：?

排序：?

实际模型建立

问题：某山峰海拔测量中，地面温度22℃，山顶温度-8℃。已知每升高1km降温6℃，求山高。

建模：

℃（）

Δ

混合运算

(1)(?

(2)1

思维拓展

计算：(?

设计意图：设置知识迁移梯度，从机械训练过渡到创新应用。

（五）归纳总结

知识模块

核心要点

易错警示

乘法法则

同号得正，异号得负；绝对值相乘

负负得正需逻辑推导支撑

倒数

a≠0时，a的倒数为

0无倒数（除数非零性）

除法转化

a÷

除号变乘号时同步变倒数

多个因数积

负因数个数奇→积负；偶→积正；含0→积为0

先定符号再算数值

运算律优先级

分配律：a(

除法不满足分配律

（六）感受中考

（2024·江苏）计算：(?2.5

解析：先定符号（两负一正→正），再算2.5×0.4

（2024·浙江）若a与b互为倒数且ab0，则

解析：ab0说明a,b异号，倒数为负→设a=?

（2025·北京）某隧道施工记录：每天挖进?2.5米表示______。若记录(?

解析：负号表示反向操作（如爆破拆除）；计算(?2.5)×

（2025·广东）计算：(?

解析：

(?

→答案：4

设计意图：精选含实际背景的真题，强化数学模型构建能力。

小结梳理

（八）布置作业

1.必做题

教材P55习题2.3：

计算类：3(2)(?

应用类：8(1)10km高空气温：℃37

补充题：

(1)