第五章+一元一次方程2一元一次方程的解法+教学设计+++2025-2026学年北师大版七年级上册数学.docxVIP

第五章一元一次方程（2）——一元一次方程的解法教学设计

（北师大版·七年级上册）

一、内容和内容解析

内容

本节课主要学习一元一次方程的解法，包括等式的基本性质（对称性、传递性、等量加减乘除同一代数式或非零数）、移项法则、去括号与去分母的方法，以及综合运用这些步骤解一元一次方程，最终将方程转化为x=a

内容解析

方程是刻画现实世界数量关系的核心模型，解方程是运用数学模型解决实际问题的关键技能。本节以等式性质为理论基础，通过移项、去括号、去分母等步骤实现方程的等价变形，本质是利用代数运算的逆运算逐步简化方程。重点在于理解变形依据（等式性质），难点在于步骤的合理选择与符号处理的准确性。教学中需通过典型例题的梯度设计，引导学生体会“转化”思想，培养运算能力和严谨的逻辑思维。

二、目标和目标解析

目标

理解等式性质，能解释移项、去括号、去分母等操作的数学依据。

掌握一元一次方程的解法步骤，能熟练求解含整数系数、分数系数的方程。

应用方程解决生活问题，如价格、年龄、比例等实际情境。

目标解析

核心素养渗透：

运算能力：通过规范步骤训练符号运算的准确性。

模型观念：从实际问题抽象方程，体会数学建模过程。

达成路径：

①天平情境→等式性质→移项法则（验证“变号移位”）；

②例题阶梯训练（移项→去括号→去分母）→总结“五步法”；

③生活问题（如牛奶价格、年龄问题）→列方程→解方程→验证解。

三、教学问题诊断分析

易错点：

移项时未变号（如?2x=4移项得

去分母时漏乘不含分母项（如解x3=2时两边仅乘3得

去括号时符号错误（如?2

难点突破策略：

移项：用天平演示“等式两边同加减”，对比5x?2=8与

去分母：强调“每一项都乘最小公倍数”，用彩色粉笔标出常数项；

去括号：结合分配律a(b±c

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1

小颖买牛奶和矿泉水：1袋牛奶+4瓶矿泉水共付20元，找回3元。已知1瓶矿泉水比1袋牛奶贵0.5元，求1袋牛奶的价格。若设牛奶x元，列出方程：

x

追问：如何解这个方程？

设计意图：

以生活问题激发兴趣，引导学生从“列方程”过渡到“解方程”，明确本节目标。

（二）合作探究

思考1

等式有哪些基本性质？能否用天平（图5-1）解释？

学生活动：

操作天平模型：左盘放a克砝码，右盘放b克砝码（a=

两边同加/减c克：仍平衡→等式性质1：a=

两边同乘/除c（c≠0）：仍平衡→等式性质2：a=b?

思考2

解方程5x?2

发现：

将?2移项变为+2，得5x=8

设计意图：

从直观实验抽象数学性质，通过具体方程发现移项技巧，深化对等式性质的理解。

（三）典例分析

例1（移项基础）

解方程：

(1)x

(2)3x

解：(1)移项，得x=

(2)移项，得3x=?13?4

例2（移项进阶）

解方程：3x

解：移项，得3x?2x=7

例3（去括号）

解方程：?

解法1：去括号，得?2x+2=4，移项得

解法2：两边同除以?2，得x?1=?

对比：解法2更简捷，体现灵活选择步骤。

例4（去分母）

解方程：1

解：去分母（两边乘28），得4(x+14)=7(x+20

设计意图：

通过例题阶梯，逐步综合移项、去括号、去分母等操作，强化规范步骤，渗透优化策略。

（四）巩固练习

解方程：10x?3=9

解方程：5x?2=7x

解方程：2x?13=

小红年龄问题：设年龄x岁，列方程2x+6=30

牛奶价格问题：解方程x+4(x

设计意图：

基础题巩固移项与合并，综合题训练去分母，应用题强化建模能力。

（五）归纳总结（表格形式）

步骤

操作依据

注意事项

移项

等式性质1

移项必须变号

去括号

分配律

括号前负号时，括号内每一项变号

去分母

等式性质2

每一项都乘最小公倍数

合并同类项

乘法分配律逆运算

系数相加，字母部分不变

系数化为1

等式性质2

除数不为0

（六）感受中考

（精选2024年中考真题）

（2024·江苏）解方程：3(x?2

（2024·四川）解方程：x2?3=

（2024·浙江）一个数的3倍比它的一半多10，求这个数。列方程解得x=

（2025·预测）解方程：1?2x?1

设计意图：

直击中考热点题型，强化解题速度与准确性，增强应试信心。

小结梳理（思维导图）

（八）布置作业

1.必做题（教材P145习题5.2）

(1)x+21=36

(3)4y?2=3

(5)7x?54=

(9)海洋陆地面积问题：设陆地面积x亿km2，列方程x+2.4x=5.1，解得x=

2.探究性作业

解方程2x=

小颖的做法：两边除以x得2=

任务：分析错误原因，给出正确解法。

答案：移项得2x?5x=0，即?