6.2++数据的收集++教学设计++++2025-2026学年北师大版七年级上册数学.docxVIP

北师大版初中数学七年级上册

第六章数据的收集与整理·第2节数据的收集

教学设计

一、内容和内容解析

内容

本节课围绕数据的收集方法展开，重点学习普查与抽样调查的概念、适用场景及操作要点，通过实际案例（如班级体育活动调查、老年人健康状况调查）引导学生理解总体与个体的定义，分析样本代表性和广泛性的意义，并实践设计简单的数据收集方案。

内容解析

数据的收集是统计分析的基础。教材通过体育委员小刚的班级调查引入普查（如全班40名同学的体育活动偏好），结合老年人健康调查案例对比抽样调查的优劣，强调样本选择的科学性（如公园、医院、邻居三组数据的偏差）。核心在于：

普查与抽样的区别：普查适用于小规模、精确性要求高的场景（如班级调查）；抽样适用于大规模、破坏性或受限场景（如灯泡寿命测试）。

样本的代表性：通过《文学文摘》预测大选失败案例，揭示样本偏差对结论的影响，渗透“随机性”和“广泛性”原则。

数据收集的规范性：设计问卷、选择方法、避免主观偏差等实践要点贯穿始终。

二、目标和目标解析

目标

理解普查与抽样调查的概念，能根据实际需求选择合适的数据收集方式。

掌握总体、个体、样本的定义，能辨析具体问题中的总体与个体。

通过案例对比，理解样本代表性和广泛性的重要性，初步设计简单的抽样方案。

应用数据收集方法解决实际问题，发展数据分析观念。

目标解析

目标1：学生能举例说明普查与抽样的适用条件（如“调查全班早餐习惯”用普查，“全国七年级视力情况”用抽样）。

目标2：学生能准确指出问题中的总体与个体（如“老年人健康调查”中总体是“所有70岁以上老年人的健康状况”）。

目标3：学生能分析案例中样本的缺陷（如“医院调查的老年人样本不健康”），并设计分层随机抽样方案（如按社区、年龄分层）。

目标4：学生能设计调查问卷（如“男女生体育活动偏好”），用图表呈现数据，形成基于证据的决策能力。

三、教学问题诊断分析

常见误区：

混淆总体与个体：例如认为“全班同学”是总体（实则“全班同学的体育活动时间”是总体）。

忽视样本偏差：学生可能认为“样本越大越好”，忽略代表性（如《文学文摘》案例）。

抽样方法单一：倾向于简单抽样（如只调查朋友），缺乏随机性和分层意识。

突破策略：

用对比案例制造认知冲突（如公园vs医院老年人健康数据差异）。

实践演练抽样设计（如“抽取80名七年级学生”的三种方案优劣分析）。

四、教学过程设计

（一）情景引入

问题1：体育委员小刚调查全班40人“最喜欢的体育活动”（图6-3）和“每周运动时间”（图6-4）。

排名前三的活动是什么？（足球15%、乒乓球17.5%、羽毛球10%）

每周运动≥3h的学生有多少？（图6-4中D~G组人数：8+4+2=14人）

设计意图：通过熟悉情境引入普查，为对比抽样做铺垫。

（二）合作探究

思考1：若要调查“全国七年级学生每周运动时间”，还能用普查吗？为什么？

追问：如果改用抽样，在公园、医院、小区调查的70岁以上老年人健康数据为何不同？（图6-5vs图6-6）

结论：

公园样本多为健康老人（83%生病≤2次），医院样本多为患者（69%生病≥7次），样本选择影响结论！

设计意图：揭示抽样调查的核心矛盾——样本代表性。

（三）典例分析

例1（教材P171）：下列调查适合普查还是抽样？

①一批电视机的使用寿命；②全班同学的体重；③春节晚会收视率。

答案：①抽样（破坏性）②普查（小规模）③抽样（大规模）。

例2（教材P172）：小华随机调查10%的70岁以上老人，得出“年均生病3次”。评价该方案。

答案：方案合理（随机抽样+样本量适当），但需确保覆盖不同社区。

例3：设计调查问卷——“男女生分别喜欢的体育活动”，对比与小刚问卷的差异。

关键改进：增加性别选项，分男女统计项目偏好。

设计意图：强化方法选择能力，渗透问卷设计规范。

（四）巩固练习

普查vs抽样辨析：

调查黄河水质（抽样）

班级学生身高（普查）

样本代表性判断：

在超市门口调查老年人营养状况（×，样本单一）

按学号分层抽取全校学生（√，覆盖全面）

方案设计：调查全校学生睡眠时间，选出最佳方案：

A.抽取学号尾数1的学生（×，可能偏差）

B.食堂排队时间隔抽取（×，仅中午在校生）

C.随机抽学号（√，随机性强）

数据分析：根据公交车让座调查（教材P169）：

参与人数：15365+13270+4540+1048=34223人

“从来不让座”占比：1048

批判性思维：

小华认为“车速150km/h事故少，所以高速更安全”是否正确？

答案：错误！极少人超速行驶，故事故数少，不代表事故率低。

设计意图：综合训练概念应用与数据分析能力。

（五）归纳总结（表格形式）

核心概念

要点说明

实例

普查

考察全体对象，结